新课改的教师学习心得体会

新课改的教师学习心得体会<br /> 　　随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的<br />素质教育，课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理<br />者和一线教师素质提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念<br />给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新<br />的生机和活力;另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。<br /> 　　一、.未雨绸缪，培训先行<br /> 　　制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改<br />的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。<br />教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基矗新课程的制定是基<br />于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观<br />念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。新课程倡导了许<br />多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最<br />高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开<br />学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目<br />标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民-主、平等<br />的师生观、现代课程观。<br /> 　　二、改变课堂教学模式，创建新型的师生关系，全面提升学生<br />的素质<br /> 　　高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能，过程<br />与方法，情感态度和价值观三个纬度的三维教育。为此，我们高中化<br />学教师必须要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的<br /> <br />课堂教学模式,创建新型的师生关系。<br /> 　　1、 转变角色，提高学生的实验能力。<br /> 　　教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角，学生是配<br />角;教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，<br />学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。教师<br />要变主角为配角，做学生的朋友;变教学为导学，变演讲为参与。学<br />生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师<br />生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的机会多了，学<br />生思考的空间大了，学生实验的课时多了，学生探究的能力强了，课<br />堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。新教材把老教材<br />的“演示实验”内容都改成以“观察·思考”、“活动·探究”、“动手实践”<br />等具有发现学习特征的形式呈现，倡导的是一种全新的教与学的思想，<br />强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作。我们的教学活<br />动一定要遵循教材的指导思想，多采用预测性质、实验探索、验证预<br />测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的交流、师<br />生间的交流，让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思<br />考，在探究中学习，同时培养了合作意识，提高了实验能力。<br /> 　　2.不为教材为教材，整合课程资源<br /> 　　新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看<br />死，要敢于打破其结构，穿插学习，例如：学习《必修二》有机化学<br />知识完全可和选修《有机化学基捶一块学习。再者，不同版本的教材<br />对相同知识有不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生<br /> <br />最容易接受的版本。<br /> 　　3.发挥化学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，<br />进行人文精神教育。<br /> <br />