学习语文新课改心得体会

学习语文新课改心得体会<br /> 　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和<br />语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生<br />的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、<br />合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方<br />式的设计，都应有助于这种未来的文盲不再是不识字的人，而是没有<br />学会怎样学习的人，可见基础教育改革必须着力于学生学习方式的转<br />变。为此《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、<br />探究的学习方式。这种学习方式是指学生在教师的引导、启发和帮助<br />下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合<br />作中学习、交流，丰富语言的积累和运用，发展思维和能力，培养学<br />生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。<br /> 　　一、创设情境，激发自主探究欲望<br /> 　　托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的<br />欲望。如果教师不想方设法地使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心<br />状态，就急于传播知识，那么只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣<br />鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，在教学中我们要努力<br />营造良好的探究氛围，让学生置身探究问题的情境中，激发学生的学<br />习欲望，使学生乐于学习。比如上《月光曲》这一课时，要学生闭上<br />眼睛，播放音乐让学生仔细听，然后问：刚才你们听到音乐时想到了<br />什么？有的学生回答：刚开始舒缓优美的旋律让人犹如在清风明月中<br />散步。有的学生回答：中途激昂雄浑的曲调就像大海的惊涛骇浪。这<br /> <br />时我说：美妙的音乐给我们描绘的是一幅怎样的画面呢？请同学们一<br />起欣赏吧！这时学生迫不及待地观看海边月夜的录像资料，当学生看<br />得如痴如醉时，我满怀激情地朗读课文第八九自然段。一阵风把蜡烛<br />吹灭了。月光照进窗子来&hellip;&hellip;在月光照耀下的波涛汹涌的大海。在这<br />里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生先听后看，<br />激发联想，也激发探究《月光曲》美妙深远的意境的欲望，为感悟音<br />乐与文字的联系搭起形象直观的桥梁，使学生身临其境、听其声、观<br />其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。<br /> 　　二、开放课堂，发掘自主探究潜能<br /> 　　要使学生形成自主学习能力，教师应以大语文观为指导，以学<br />生为主体，为学生提供自读自悟的机会。课堂上教师要有意识地营造<br />氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读；促使他们在读中积<br />极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容<br />有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，鼓励学生大胆<br />地试着讲，老师适当点拨、引导、精讲，把学习的主动权交给学生，<br />这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。如教学《丰碑》<br />一文时，我将学生质疑提出的问题经过筛选归纳，成为两个问题：<br />（1）丰碑在课文中是什么意思？（2）军需处长为什么成为一座晶莹<br />的丰碑？我以这两个问题为凭借，组织、指导学生研读课文。我给学<br />生充分的学习时间，让学生通过读、画、圈、批、注等方式积极参与<br />自学，主动寻求知识，培养能力，既让学生在自主探究的过程中获得<br />成功的快乐，又让学生从中领悟到有效的学习方法。<br /> <br /> 　　三、组织合作交流，共同探讨<br /> 　　教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极、<br />有序地组织合作学习。同时，教师也要及时抓住并利用有价值的信息，<br />参与各组的交流讨论，巧设悬念、精要点拨，从而激活学生的思维，<br />使合作学习达到最佳效果。例如教学古诗《游园不值》时，先让学生<br />进行自主学习，读诗句、看插图、联系注释想诗意；在学生自主学习、<br />独立思考的基础上，再以小组为单位按合作学习法进行学习，并让他<br />们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家、故事家中的一<br />个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟。然后再让小组推荐、学<br />生汇报学习结果，其他学生当小评委，与汇报的学生进行自由交流，<br />教师只在关键处进行点拨、调控。这样学生不仅各取所需，各展所长，<br />在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学懂古诗，而且在课堂中<br />构建生生合作、师生合作等形式交互进行的立体型的交流网络，使学...