班主任班级管理心得体会范文

班主任班级管理心得体会范文<br /> 　　&ldquo;现在的学生真是越来越难管理了&rdquo;，这是好多班主任共同的抱<br />怨，的确事实就是这样，在这些年的班主任管理工作中，我也是深有<br />同感，也有这样的困惑，现在的学生不再象原来那么&ldquo;傻&rdquo;了。我们可<br />以想想现在的学生，他们的信息来源多，自我意识强，受现代社会的<br />影响多，而传统的&ldquo;师道尊严&rdquo;却少之又少，对教师的尊重急剧减弱，<br />然而我们却意识不到或是意识的不到位，还在那里维护那点可怜的&ldquo;师<br />道尊严&rdquo;，肯定会在管理中遇到困难，陷入被动状态，甚至是束手无<br />策。这也是许多班主任认为班主任的工作很难的原因。　　经过这几<br />年班主任管理工作的实践，我的观点是&mdash;&mdash;班主任工作既非那么困难，<br />当然也绝不是那么简单的。无论说它简单也好、困难也罢，有一点必<br />须统一认识，那就是班主任工作也是一门科学，可能它是一门边缘科<br />学，它的规律可能是复杂的、隐含的，不容易寻找到，但一定是存在<br />的。班主任工作之所以在一些人眼里很难，是因为他们没有去研究它<br />的规律和一般方法，只是在做事、在应付。我们教学中经常对学生说：<br />难者不会，会者不难。道理是一样的。因此说，要想提高业务能力，<br />在工作中游刃有余，就需要掌握规律和方法。班主任工作需要热情和<br />激情，教育学生也需要注入情感，但若只有情感没有方法，依然不能<br />很好地完成工作。班主任工作不能意气用事，它需要理性的思维和干<br />练的行动，将我们自己放在与学生平等的地位上，从学生的年龄阶段<br />出发，不去埋怨，积极动脑，想办法，就会找到解决问题的方法。<br /> 　　下面我结合自己的工作实际，谈谈班级管理的策略，与我们班<br /> <br />主任一起沟通交流。<br /> 　　一、情绪激动冷处理<br /> 　　如两个同学突然在教室内打了起来，他们又各抒己见，互相争<br />执不下，都认为错误是对方，自己没有任何错误，且不听众老师的劝<br />解和处理，这时就要班主任冷静下来看待问题，不能跟着学生的节奏<br />去处理问题了，不要去给他们分辨谁是谁非，我们制止后不急于处理，<br />首先是如何让学生先平静下来，在冷静的状态下处理问题，让其在办<br />公室呆上一节课也无所谓，通常是呆过之后会主动找到并承认自己的<br />错误，而不是推脱责任。<br /> 　　再比如有一次在课间的时候我到了教室去看，发现一位同学正<br />在看漫画书，我当时就给没收了，也没有说什么，但是他身边的一位<br />学生却向我要书，说书是他的，（这个同学生性耿直，并且很倔犟）<br />要我必须还给他，当时我一发火就给撕了，这下这个同学情绪就更激<br />动了，但是我当时还是冷静了下来，将他带到了办公 室，我什么也<br />没不问，而是让他站在我办公桌旁，我就开始做别的事情了，先让他<br />冷静下来再说，最后这人件事还是很圆满的处理了。实际上我们的冷<br />处理正是让学生在这种沉静、严肃的气氛中感觉到老师的不满和责备。<br />产生一种无形的压力，逐步分析认识自己的错误。<br /> 　　二、反语正说巧批评<br /> 　　俗语说&ldquo;欲将取之，必先予之&rdquo;，口头说出的内容与实际上表达<br />的意思正好相反，也就是用反语归谬来进行批评教育，这样也许会取<br />到意想不到的效果。如刚开学不久便听学生反映班级中有几个男同学<br /> <br />有抽烟的现象，我在课下单独找到这几个同学进行了批评教育，但是<br />效果不是那么明显，并且感觉有个别同学对我给他谈这件事很反感，<br />产生了对立情绪，其实学生这样我也是能理解的，学生正在成长的发<br />育期，存在着模仿成人的意识，特别是模仿自己的父亲，这种模仿追<br />求&ldquo;成人化&rdquo;的思想是中学生成长发育期的一个正常表现，所以对我的<br />批评有对立情绪也是正常的，但在一次班会上我给同学的第一句话是：<br />今天我给同学们谈谈吸烟的好处。此语一出，如石击水，反响鲜明，<br />接下来我罗列了种种&ldquo;好处&rdquo;后，开始学生还是嬉皮笑脸的，逐渐的变<br />的越来越严肃了，在我的一句&ldquo;好处&rdquo;中认识了错误，理解了老师的用<br />意，事后有位同学找到我主动承认了错误。<br /> 　　三、旁敲侧击暗批评<br /> 　　对于学生中存在的一些敏感话题，又不能不顾及学生的感受，<br />以及学生的心理承受能力，因此为了不对学生产生伤害，旁敲侧击的<br />点点问题所在，也能起到教育学生&ldquo;有则改之，无则加勉&rdquo;，同时也可<br />以让学生得以警醒，不让事...