《心理与教育研究方法》读书心得

《心理与教育研究方法》读书心得<br /> 　　xxxx 年我申报了连云港市个人课题，并成功立项。在课题获得<br />开题后，我既高兴又感到茫然，因为我没有研究过课题，课题的研究<br />好像都是科研人员的事。为了尽快进入状态，咨询了以前做过课题研<br />究的同事，他给我讲了课题研究的基本步骤，并向我推荐了《心理与<br />教育研究方法》这本书。　　一、浏览全书，掌握全脉<br /> 　　拿到书后，习惯性的对内容作了粗读。《心理与教育研究方法》<br />这本书是由董奇博士在多年从事研究工作和讲授研究方法课程的基<br />础上精心编写的，本书共有四个篇节，分十九章具体论述，由北京师<br />范大学出版社出版。通读全书后，我感觉董奇博士在书中很有创意，<br />本书颇具特色。<br /> 　　首先，董奇博士不仅研究过程各阶段的主要方法进行了全面、<br />系统地阐述，而且其中有许多重要内容如研究课题的论证、研究假设<br />的提出、操作定义的设计、观察法、访谈法、现场研究、语义分析、<br />内容分析、口语报告发等等，都是以前我国有关书籍资料介绍得很少<br />很粗略的，甚至是没有介绍的。通过研读，对自己课题的研究有了清<br />晰的方向，知道了一些课题研究常用术语，明确了每个阶段的任务，<br />使得课题研究更有针对性和实效性，提高了研究效率。<br /> 　　其次，在本书中突出说明了各种方法的设计步骤与实施程序，<br />着重指出了每种方法的适用条件、优缺点、局限性，这使本书既具有<br />较深的理论价值，又有很强的实用性，对研究者在实际工作中选择、<br />使用恰当的方法是会有很大裨益的。如自己在研究中用到的问卷法，<br /> <br />以前只是认为，只是简单的发发问卷，让教师和学生做做。，其实不<br />然，里面也是充满了学问。问卷从设计和实施都是有着自身的规律，<br />为此，教师重新设计了问卷调查，遵循科学方法去实施，结果两次调<br />查的结果明显不同，使得对本书的认识又进了一步。<br /> 　　最后，董奇博士十分强调理论对研究的重要指导作用，强调研<br />究设计时的理论构思、结果分析与解释时的理论建构。未读之前，感<br />觉理论都是空洞的，理解起来比较深奥，接触较少，通读第一篇心理、<br />教育研究与科学论后，清晰的认识到强大的理论支撑，就像一个人的<br />灵魂一样，没有理论，研究就是行尸走肉，也更加促使自己不断去研<br />读本书。<br /> 　　二、同步先读，学以致用<br /> 　　本人研究的课题是《培养四（1）班学生有效使用数学草稿习<br />惯的策略研究》。<br /> 　　结合自己课题和研究的现状，选择了本书中的第四篇：研究结<br />果的分析、呈现与评价作为精读篇目。通过仔细阅读，搞懂了很多困<br />惑的地方。知道了研究结果整理的意义：课题研究所获得的原始资料，<br />数据往往数量很大，比较杂乱，难以说明问题，无法再研究报告完全<br />呈现出来。因此，对研究结果进行整理，利用科学的方法，按照一定<br />的目的，真实可靠地反映事实。在此基础上，对经过整理的研究结果<br />进行定性和定量分析，才能从中抽取或推论出有意义和应用价值的正<br />确的研究结论。明确了数据、资料整理的目的：首先，通过数据、资<br />料整理使研究者把握研究的主导方向；其次，通过数据、资料整理保<br /> <br />证材料的可靠性，为进一步的定性和定量分析取得正确的结论奠定基<br />础；最后，通过研究数据、资料整理形成可进行深入分析的材料，初<br />步把握数据的整体情况。研究结果的解释，研究结果的解释就是对已<br />分析的数据及其关系进行说明，揭示其意义；研究结果解释的方法：<br />在心理、教育科学研究中，研究结果的解释方法很多，但都以一定的<br />逻辑规则和推理程序为基础。其原则有两个：<br /> 　　1．客观性原则。在解释研究结果时要客观，排除主观因素的<br />影响。不能为了解释的方便或偏向某一理论而歪曲、忽视数据，也不<br />能为解释某一结果而捏造、曲解有关理论；<br /> 　　2．整体性原则。在解释结果时要对全部数据分析有整体的看<br />法，不能只选取局部的数据进行变量关系的说明。主要的解释方法有<br />推论法、演绎法、归纳法和因果推论法等。推论法，推论就是从已知<br />的数据或事实，推导出未知的原理或规律的方法。推论是以判断为基<br />础，推论过程必须遵循判断的逻辑规则，此外，推论还应符合实际情<br />况才能做出正确的解释；演绎法，是结果解释中的一种方法，是由普<br />遍的一般性...