《中小学心理健康教育》读书心得

《中小学心理健康教育》读书心得<br /> 　　本学期，我阅读了《中小学心理健康教育》一书，给我留下了<br />深刻印象，感慨良多。该书主要针对中小学教师如何做好孩子们的心<br />理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育<br />对策为己任，加强学生的心理分析与疏导，让学生拥有更健康的心理<br />素质。该书为广大教师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了<br />良策。<br /> 　　整日面对学生，有时在对他们进行教育时会觉得很苦恼，虽然<br />自己苦口婆心教导，不断地反复地进行教育，可是学生的行为表现没<br />有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感。<br /> 　　在读《中小学心理健康教育》时，读到一篇文章《不妨多给孩<br />子们贴一些美丽的标签》收获很大。<br /> 　　由此也想到一个故事：据说，第二次世界大战期间，美国军方<br />让一批行为不良的人到前线去打仗。这些人纪律松懈，不听指挥，后<br />来当局请来一些心理学家来管理他们。心理学家要他们每人每月都给<br />家里写一封信，告诉亲人们自己在战场上作战很勇敢，能听从指挥，<br />立了不少战功，每次的内容都基本一致。（由心理学家写好，他们只<br />是照抄）半年以后，他们竟一个个变得像信中说的那样。是什么力量<br />使他们都变好了呢？就是“勇敢”、“立战功”等标签的暗示作用。<br /> 　　“标签效应”在对学生的教育中是经常可见的，它对学生的影响<br />很大。但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时、破罐子破摔，<br />容易消极悲观。这样的学生聚在一起，会相互影响，从而使他们缺乏<br /> <br />信心，学习的愿望和兴趣泯灭了，对自己的要求也降低了。如此形成<br />恶性循环，给学生带来不良影响。<br /> 　　1、多贴正面签，禁贴反面签<br /> 　　苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要善于发现并巩<br />固和发展儿童身上的一切好的东西。在教育教学过程中，我们要善于<br />发现学生身上的优点，多寻找孩子身上的闪光点。多给孩子贴上正面<br />签，正面说理，正面引导，启发自觉，这样才有利于学生的发展。<br /> 　　作为一名教育工作者，我们不要动辄讽刺、打击、挖苦孩子，<br />造成孩子内心的被动、压抑，这样对孩子的发展会产生负面影响。有<br />的孩子长期在被批评、被冷落中生活和学习，造成心理上的不适应，<br />甚至产生心理疾病。<br /> 　　2、多贴发展签，禁贴定论签<br /> 　　事物总是发展变化的，我们要用发展变化的眼光评价学生。如<br />对智力较弱孩子的身心发展状况较普通孩子差，我们可以通过帮助他<br />认识自己的纵向发展来认识到自己的进步。多给学生贴发展签，以鼓<br />舞学生信心，培养和激发学生学习的积极性、增强学生学习的动机。<br />这样学生的学习热情会提高，学习态度会得到改善，行为习惯也会有<br />所好转，从而有利于学生身心的健康发展。<br /> 　　3、多贴鼓励签，少贴训斥签<br /> 　　我们在教育学生时要多说鼓励的话语，只要他们有点滴进步，<br />就应给予鼓励、表扬，营造出民主和谐的师生气氛。家长、老师的微<br />笑、赞许、象征性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生激励、<br /> <br />促进作用。我们要时刻提醒自己与学生是完全平等的，任何时候都不<br />要对他们大声叱骂，不要以喝斥、讽刺、挖苦使他们产生畏惧心理。<br /> <br />