老师新课标学习科目教学心得

老师新课标学习科目教学心得<br />老师新课标学习科目教学心得<br /> 传统的教学方法以教师为主体，而学生只是被动地接收<br />知识，基本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更<br />强调是以学生为主体，教师只是起到一个引导的作用。通过<br />教师的逐步启发，结合课本案例，学生自主学习，从而获得<br />知识。小编为大家整理的老师课程新课标学习心得文章，提<br />供参考，欢迎阅读浏览。 <br /> 心得一 <br /> 初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理<br />科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学<br />方法等方面进行了大胆的改变。经过了为期两天的培训，对<br />于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的<br />一些不足之处。 <br /> 一、教材的改变与教辅材料的落后 <br /> (一)教材的改变 <br /> 今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要体<br />现在一下几个方面: <br /> 1、取消了课本中对于重点内容的总结 <br /> 新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文<br />字表述。在旧教材中，较易把握，而在新教材中，则需要学<br />生自己去归纳和总结。 <br /> <br /> 这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是<br />为了加强学生的阅读和归纳能力，培养学生良好的学习习惯，<br />希望学生能够通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。<br />但是从目前的实际情况来看，现在的学生不论从学习方法、<br />学习习惯、课堂的领悟能力、学习基础来看都无法达到新教<br />材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种改变反而<br />加重了教师以及学生在课堂教学上的负担。 <br /> 2、取消了一些基本知识的铺垫 <br /> 在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要<br />用到的基础知识先进行学习，再引出更深层次的内容，做到<br />循序渐进，由简而难，例如:旧教材《世界的海陆分布》中<br />的比较。 新教材中则取消了这些基础知识的铺垫，这种内<br />容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内<br />容，他们需要教师花费大量的时间去补充旧教材中的基础知<br />识，才能够较好地理解并掌握，无形中增加了教师的备课量<br />和学生课堂的学习量。 <br /> 3、案例、活动的增加 <br /> 相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加则是一个创<br />新之处。新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。通过<br />案例，加深学生对知识的理解，更加直观、生动。另外，个<br />别活动的问题设计不科学，有些问法太简单。 <br /> (二)练习与课改的不同步 <br /> <br /> 任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进行<br />的新课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套<br />的地理图册则没有任何的改变。其中所采用到的图片、例题<br />可以说和往年没有不同，没有体现出新课改的精神，问法还<br />是老一套。因此，没有一套与新课改相匹配的习题，使得教<br />师在课后的知识巩固手段上更加捉襟见肘。 <br /> 二、教学评价机制的改变 <br /> 传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要<br />依据，而新课改则改变了这种模式。新课程改革中，对于学<br />生的评定引入了大学的学分模式，除了以卷面测试来评定学<br />生外，还加入了学习过程评价。学习过程评价是根据学生的<br />出勤情况、课堂表现(学习态度、努力程度)、平时作业(完<br />成质量)、探究活动、平时测试(进步程度)等确定分数，最<br />终由学习过程评价和模块考试两者分数之和来确定学分。 <br /> 应该说，新课程改革对于学生的评价更多地集中在学生<br />的日常学习，也就是注重学生学习过程的培养，相对于以前<br />的传统评价模式更科学、更全面;而且学分制的提出，也能<br />更好地培养学生的兴趣和学习的主动性。今年是海南省再次<br />实行新课改的第一年，各个学校都在实施和探索中，但是每<br />个教师心中都有一个指挥棒，那就是初中地理会考。只有初<br />中地理会考的改革，才能很好的解放学生和一线教师，才能<br />更好的执行新课改，在会考制度不变的情况之下，新课改也<br /> <br />是很难进行下去。 <br /> 三、教学方法的改变 <br /> 传统的教学方法以教师为主体，而学生只是被动地接收<br />知识，基本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更<br />强调是以学生为主体，教师只是起到一个引导...