关于教师国培的思考文章三篇与初中教师国培心得七篇

关于教师国培的思考文章三篇与初中教师国培心得七篇 <br /> <br /> <br />关于教师国培的思考文章三篇 <br /> <br />【篇一】 <br />摘要：从业人员专业的职业精神是要求具备工匠精神，其是内在的价值取向和工作行为的具体表现，并且和人生价值观有密切的联系。工匠精神作为职业道德文化与当今社会的发展和趋势相契合，对推动社会进步具有重要的意义，为此本文对工匠精神成为**教育鲜明特征的理论与实践进行深入研究。 <br />关键词：工匠精神；**教育 <br />**年李克强总理首次提出&ldquo;工匠精神&rdquo;，工匠精神出现在治国安邦的《政府工作报告》中，体现了培养工匠精神的需求，其诉求上升到国家的意志和人们的共识。现阶段随着科学技术的进步和产业的升级，传统**教育模式已经不能满足需要人才的需求，导致高技术水平的技术人才较匮乏，因此本文对工匠精神在**教育的实践策略进行探讨，目的是将工匠精神充分地融入到**教育中，推动教育良好发展。 <br />工匠精神的内涵和价值 <br />基本内涵 <br />&ldquo;工匠精神&rdquo;理念中的工匠是指工艺技术精湛的匠人，精神指意念、思维。工匠精神的本质涵义是匠人对研发的产品具有一丝不苟、尽心竭力的精神理念，对从事的行业具有认同感和归属感。匠人对产品的质量和工艺精益求精，&ldquo;工匠精神&rdquo;的核心理念是品质，打造高品质的产品，树立行业口碑。其工匠精神的内涵主要包含四个方面：⒈具有职业道德和操守，热爱并尊重从事的行业，以全身心投入的态度，做到尽职尽责。⒉对研发产品的细节不惜花费大量时间，力求完美为大众打造放心的产品。⒊具有高品质的服务态度，以&ldquo;顾客至上&rdquo;的原则服务大众，耐心专注打造产品。⒋对产品质量秉持严谨的态度，做到不投机取巧，不以经济利益为首要前提。 <br />重要价值体现 <br />工匠精神在我国具有悠久的历史，并形成独特的文化沉淀，例如长城、都江堰等巨大工程均体现出匠人精神，杰出的匠人以严谨、精益求精的价值观，为后辈打造丰富的物质文化遗产，有效地推动了历史文明，形成独特的精神品质。所以不仅是传统的文化遗产或是现代科学技术等众多行业都需要具备匠人精神，用匠人精神改变国家，推动社会发展。 <br />工匠精神成为**教育的实践研究 <br />（一）渗透到专业课 <br />课堂讲授的专业课不能单纯地传授专业知识理论，更要结合专业和学生从事行业的特点。开展专业实训课时，专业教师应该用严格的态度要求学生的产品，不能只停留在&ldquo;合格&rdquo;。学生通过实训课程，有效地培养&ldquo;匠心精神&rdquo;。根据教育者实验数据表明，将工匠精神应用在课堂中，并制定在教学目标和教学过程中，可以有效地培养学生树立正确地价值观和人生观，形成专业的职业素养，为学生今后工作奠定基础。 <br />建立健全保障机制 <br />专业人员对我国制造业人才需求进行整理数据分析，结果表明一线制造企业急需专业人才的融入，当前缺乏技术人才已经成为制约我国制造业发展的重要因素，因此培养高级技术型人才成为急需解决的问题。①深化**教育改革，创新改革发展的思想，加快科学技术的发展，满足社会对人才的需求，将匠人精神融入到教育中。②合理地传承&ldquo;师徒制&rdquo;的教育模式，将其理念应用在教学实践中，学生在学习过程中，不断提升专业技术，教师引导学生树立严谨、求精的职业素养。&ldquo;师徒制&rdquo;教学模式，注重言传身教，以&ldquo;一对一&rdquo;为课堂教学方法，利于教师和学生之间加强沟通，并且有利于将非物质文化技术和&ldquo;工匠精神&rdquo;传授给学生。③**教育中要切实实行&ldquo;国家工匠认证制度&rdquo;，不仅要加强专业职业考试的执行力度，还可以适当地借鉴学习德国教育的优秀文化，全面地实行工匠等级认证制度，提升学生职业水平和专业荣誉感。 <br />校企合作 <br />传统**教育模式相对单一，且不能全面考虑学生实际情况，最终导致学生能力缺乏，社会高技术人才匮乏。现阶段职业的弱化主要是因为理论专业知识和社会的发展需求相违背。培养&ldquo;匠心&rdquo;精神，不仅要具备专业的高技术水平，更要具备创新精神，学以致用，打造&ldquo;高品质、专业&rdquo;的研发产品。因此在**教育中，可以开展实践和课堂一体化的教育模式，实行校企对接的方法，让学生在企业实践中学习到专业的知识。将课堂和企业相结合，有效地促进学生的全面发展，提升学生的综合素养，培养学生树立工匠精神。 <br />树立良好的社会环境、建...