初中教师国培心得六篇

初中教师国培心得六篇 <br> <br> <br>初中教师国培心得六篇 <br> <br>【篇一】 <br>3月9日下午，我们国培生物组聆听了石家庄教科所周予新老师的讲座&mdash;&mdash;《基于核⼼素养的初中⽣物学听评课》。 <br>周老师结合时代的发展、高考的课改方向，结合具体课例针对我们如何进行听评课进行了全方位地指导，使我顿开茅塞。她指出了生物教学存在的两种现象：&ldquo;用教材教&rdquo;和&ldquo;教教材&rdquo;。&ldquo;教教材&rdquo;就是本本主义，学生被动的、机械地接受，体现了读死书和读死书，而&ldquo;用教材教&rdquo;体现了创造性。 <br>在精品课例《植物的呼吸作用》中，授课教师对植物的呼吸作用相关内容做了全面分析，通过两个实验《植物呼吸作用吸进氧气》和《植物作用呼出二氧化碳》让学生对呼吸作用有了全面的了解，在实验过程中拓宽了书本知识内容，分别用植物的六大器官分别进行对照实验，打破了从一方面实验得出结论的藩篱，同时解决了生活中下菜窖遇到的问题：先通风再进去，这样可以避免&ldquo;晕倒&rdquo;的危险。让学生全面参与实验，使学生的思维得到锻炼；在这一节课上老师注意了对学生实验的巡回指导，精炼的讲解提升了学生的认知水平，很好的完成了本节课的教学目标，并且提高了学生的认知水平。 <br>试想，如果只是&ldquo;教教材&rdquo;，照本宣科，虽然学生会记住一句话：植物呼吸作用吸进氧气呼出二氧化碳，但是又有什么意义和价值呢。 <br>【篇二】 <br>面对即将到来的新一轮课程改革，这次培训可谓是及时雨，雪中炭。在专家们新的课程理念冲洗中，我们一次又一次的感悟着、提升着。 <br>生物核心素养，是这次培训的主旋律，各位专家在不同角度给我们进行了生物核心素养的诠释和分析。潘紫千老师关于《基于课程标准的生物学教学》的讲座，让我明确了制定教学目标与核心素养的关系，甚至细化到年级不同在制定目标时行为动词的运用都有所不同。李秋石老师不仅讲述了核心素养的背景与概念，更是借助教学实例多形式、多角度地研究生物核心素养的达成策略。并且两位老师都提到了实验探究的优化和核心概念的达成，只有加强实验探究性才能不断培养学生的科学探究思维和科学概念的生成。 <br>&ldquo;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行&rdquo;在**老师的讲座中，这句话体现的淋漓尽致。课堂中李老师用&ldquo;公道杯&rdquo;轻松的解释了昆虫虹吸式口器的原理，相关的传说故事也让生物课堂富有了人文情怀。&ldquo;倒流杯&rdquo;&ldquo;凤鸣杯&rdquo;&ldquo;良心杯&rdquo;的展示和解读，以及DNA模型的编制等活动让课堂活跃丰盈起来，让在座的老师们乐此不疲、印象深刻。老师都尚且如此更何况初中的学生呢？关于互动教学我更深切地体会到了其中的实质和意义。 <br>作为一名教师应尽可能的挖掘身边的资料和素材，甚至创造性的制作模型，真正实现互动式教学，让学生有更多的思维上的碰撞和生成，这样才能让学生真正的在互动教学中体验、感悟和获取；才能让课堂富有浓厚的色彩和温度。 <br>【篇三】 <br>参加了培训后更加感觉我们的工作是任重道远的。一个人长时间重复着某一项工作，容易产生职业倦怠，这是人之常情。但我们的工作，关系到孩子们的健康成长，关系到整个国家的前途和命运。是儿戏不得的，我们必须从思想上彻底改变过去陈旧的教学观念，以全新的姿态去投入到轰轰烈烈的教育事业当中去。 <br>夏老师告诉我们，应该听听高层领导怎么说的，我们的工作不能两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。我们要认真学习党的教育方针和政策，了解社会发展动向，紧跟时代脉搏，从而使我国立于民族不败之林。我们要不断地学习专业知识和教学的技能，使自己成为一个学识渊博的人。学习古今中外，上至天文，下至地理的知识，懂得各科知识之间的联系，形成游刃有余的教学技能。 <br>我们工作的对象是活泼可爱的孩子们，在不同阶段，他们有不同的年龄特征。世界上决不能找到两片相同的树叶，他们每个人的家庭环境和性格特点各不相同。古代的大教育家孔子曾经说过，教学要因材施教，我们要经常和孩子们谈心，不断地进行家访工作，了解他们的心声，真正成为他们最知心的朋友，灵活运用地各种教学方法和教学技巧。多表扬，少批评，及时发现他们身上的缺点和错误，进行循循善诱地指导。晓之以理，动...