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政治(思想品德)(心得)之精彩课堂 成于起始——浅谈科学课教学的导入技巧
政治(思想品德)(心得)之精彩课堂 成于起始——浅谈科学课教学的导入技巧
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政治(思想品德)论文之精彩课堂 成于起始——浅谈科学课教学的导入技巧 <br />我们读小说的时候,开头部分起着很重要那作用。如果开头很新颖有趣,引人入胜,就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样,一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂氛围。“良好的开端,成功的一半”。一节课的导入举足轻重,直接关系到能否迅速激发起学生主动积极学习的兴趣。如果这一“龙头”设计得新颖别致富有时代气息,将为后面的发现——探究——解决问题起到一个抛砖引玉的作用,但是新课的导入又不能一味地追求新奇而变得浮躁,脱离知识,所以,设计一个科学合理的导入方式很有意义。 小学科学课包容了宇宙星球、风雨雷电、花鸟虫鱼、地质矿产等自然事物,涉及物理、化学、生物、天文、气象、地理、矿产、历史等基础知识,因而导入新课的方法也有很多,概括起来,主要有以下几种类型。一、语言型导入法 就是教师针对自己所了解的学生特点,结合教材内容,采用学生喜闻乐见的语言表达形式,运用语言艺术,设置悬念,巧布疑阵,击中学生的兴奋点而导入新课。1、故事导入法 课堂上教师或学生用一些科学家探险的故事导入,可吸引学生的注意力,引发学生的学习兴趣。比如,在学《地球和地球仪》一课时,老师先请一个同学讲这样一个故事:四百多年前,葡萄牙有一位航海家麦哲伦带领它的船队从西班牙出发,向西航行,经过九九八十一难,通过三年多的时间,又回到原来的出发点……生动的故事激发了学生探索自然现象中科学奥秘的兴趣。 2、游戏导入法 学生对学习产生浓厚兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会积极、主动、愉快地学习。在教学《磁铁》时,我设计了这样的一个游戏:老师把一枚回形针放入装满水的瓶子里,看谁能在不将水溢出来的情况下把它取出来。当一位学生用磁铁吸出回形针后,教师就顺势提问:为什么能用磁铁把回形针取出来?根据学生的回答,教师引导:我们在一年级时就已经知道了磁铁具有吸铁的本领,同学们想不想继续来研究磁铁?从而引出课题。二、 实验型导入法 小学科学教学是以实验为基础的,教学不仅要让学生熟悉实验器材,明确实验原理,掌握实验方法,而且要让学生树立实验意识,使学生懂得实验是研究自然科学、探究大自然奥秘的基本手段,因此,利用实验导入新课是常识教学常用而又重要的新课导入方法。 1、演示实验导入法 教师通过演示实验,使学生感受到一定的刺激,同时提出若干问题,设下悬念,激发学生的求知欲,从而导入新课。例如教学《探究马铃薯沉浮》时,教师演示:可分别取三杯不同的 “水”,让同学们先猜测马铃薯放入水中会有什么现象产生,然后再观察现象,同学们惊奇发现有两杯水能使马铃薯浮起来,眼中流露出疑问,很想知道其中的秘密,“今天学习的知识就能揭开这个秘密”,教师说完随即板书课题。这样导入新课富有吸引力,效果很好。2、学生实验导入法 利用学生在实验中的感知导入新课更能激发学生的求知欲,例如《杠杆》一课,我设计“谁是大力士”这一教学环节,我先请两个力量悬殊男、女同学进行比赛,再请全班同学猜一猜谁是胜者。在比赛中我悄悄地移动了杠杆的支点,我想谁赢就赢,结果同学大为惊讶,我问“你们想知道其中的原因吗?”自然地导入新课,有效地激发起学生的求知欲。三、资料展示法小学生是以形象、直观的记忆为主,通过对实物、模型的观看、触摸更能激起学生心中探索的欲望,从而提高教学效果。1、模型展示导入法 通过学生在课前搜集到的模型,老师在课堂上加以展示,让学生通过观看来引起学生的兴趣,理解课文中内容。如在教学《太阳钟》时,我拿出一个日晷的模型,让同学先来猜测一下这是什么?做什么用?然后再问:“你们想不想知道以前的人是怎么使用的?”自然把学生带入我们要学的内容。2、图片欣赏导入法 在讲述地理、自然、城市等单元知识时,可以发动学生课前搜集有关的照片、图片、明信片等图文并茂的资料,以便在课内交流。在教学《地球表面的地形》,我先让同学传看各自带来了图片、明信片,然后问他们“你看到了什么地形?”又问他们:“为什么地球表面会有这么多的形态,你们想知道其中的...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:45:51
页数:4
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文章作者:U-67198
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