政治(思想品德)（心得）之关于思想政治课堂教学技能创新的思考

政治(思想品德)论文之关于思想政治课堂教学技能创新的思考 <br />　　摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断推行，高中政治教师面临全新挑战。为适应新课程的需要，教师应不断学习和掌握新的课堂教学技能。本文对高中政治教师新课程下课堂教学技能的创新进行了思考。主要阐述新课程下的高中政治教师在传统课堂教学技能基础上创新与发展案例教学技能、教学反思技能。 <br />　　关键词：课堂教学技能    教学反思技能 <br />　　努力获得最好的教学效果，成为受学生尊敬的老师，这是教师的终生追求。实践证明，虽然促成优秀教师教学成功的因素是多方面的，但熟练的掌握教学技能，却是他们获得成功的关键因素之一。下面就新课程下，思想政治教师可尝试的两种课堂教学新技能进行简单探讨 <br />　　1、案例教学技能 <br />　　案例教学技能是根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体合作，进一步提高其识别、分析和解决问题的能力。 <br />　　具体步骤 <br />　　第一，精选案例。选择案例要与教学内容密切配合，同时，又要贴近学生生活，具有时代性、典型性、教育性。如在讲高中思想政治课&ldquo;按客观规律办事&rdquo;这部分内容时，可以设计如下案例：&ldquo;克隆&rdquo;意为无性系或无性细胞系繁殖。1903年以后，一些发达国家的科学家对此予以广泛关注。1952年，美国科学家运用新技术成功地对青蛙细胞核进行了移植，动物无性繁殖取得突破性进展。1957年，澳大利亚免疫学家伯内特提出克隆选择学说即克隆技术；1996年，在英国科学家的努力下，克隆羊&ldquo;DOLLY&rdquo;问世，当1997年2月23日向全世界宣布后，举世震惊，因为作为哺乳动物的&ldquo;DOLLY&#039;‘无性繁殖成功后，人类无性繁殖的成功从技术上说也就为期不远了。此案例源于社会生活，真实可信，也是学生感兴趣的热点问题，具有针对性。可以引导学生从不同的方面进行分析和探讨，没有固定的&rdquo;标准答案&ldquo;，具有开放性。 <br />　　第二，呈现案例。呈现的方式多种多样，既可以通过印发书面材料或采用多媒体展示，也可以用口头语言直接向学生描述案例，或请学生自己提供身边的事件。 <br />　　第三，分析讨论。这是案例教学的中心环节。教师组织学生以小组或班级为单位进行讨论，提出个人的见解；讨论中教师要适时引导，以免偏离案例或出现冷场；鼓励学生，各抒己见；调控课堂气氛，激发每个学生的参与热情。如在上述案例的教学中教师就先出示下面的讨论题：克隆技术本身有没有违背生物的遗传与变异规律？如果认为克隆技术是人们利用规律的体现，那么它对人类有何好处？你赞成克隆人吗？请谈谈你的理由。问题提出后让学生自己讨论分析。 <br />　　第四，矛盾探究。主要针对案例教学中的难点、重点问题，有意识地集中起来，专门予以分析、评价，指导学生找出矛盾产生的原因，剖析问题的本质。如对上面例子中的第二个问题可能有同学就有不同的意见，对此老师可以根据&rdquo;DOLLY&ldquo;的一些生活习性、特点进行分析，从而得出，克隆技术本身并没有违背生物的遗传和变异规律等。 <br />　　第五，总结评述。讨论结束后，教师宜进行系统总结，对案例教学中暴露的问题给予评价，使学生由感性的、零散的分析上升到理性的、完整的认识；关注讨论的过程、问题的表现，调动每个学生的积极性；对一些未能解决的问题，引导学生课下查阅资料或继续思考，使案例教学深入下去，而不只是停留在课堂上。 <br />　　总之，案例教学是适应新课程的一种尝试，只有以新课程的教育、教学理念去认识、运用案例教学，案例教学才能发挥其特色，实现其教学目标，与其它教学模式一起共建新课程的&rdquo;教学大厦&ldquo;。 <br />　　2、教学反思技能 <br />　　教学反思也即反思性教学，指的是&rdquo;反思&ldquo;在教学活动中的运用和体现，是指在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。 <br />　　成功的反思性授课与听课要求： <br />　　采用科学合理的教法、学法。成功的反思性政治教学，教师的教学不能一成不变，必须围绕教材，学生的具体情况做...