政治(思想品德)（心得）之思想政治课结尾方法的创新

政治(思想品德)论文之思想政治课结尾方法的创新 <br />　　麓山国际实验学校  尹忠平 <br />　　一堂新课的教学内容结束后，怎样结尾？应尽可能展示其艺术魅力，诚如&ldquo;豹尾&rdquo;之威，激发学生对下一堂课的强烈渴望。探索思想政治课的结尾方法，力求创新，使学生体验到思想政治课有&ldquo;言虽尽而意无穷&rdquo;之感，完美实现思想政治课&ldquo;增长知识，培养能力，提高觉悟&rdquo;三统一的功效。多年来，我在这些方面做了一些有益的尝试。 <br />　　一、    师生对话法 <br />　　它是通过教师和学生的问答对话，引导学生把所获得的新知识加以条理化、系统化，加深理解，并检查和了解学生对所学知识掌握的程度。通过问答对话，学生学习的兴趣和思维活动就能随着问题的深入而不断提高，并能有效地养成独立思考、探索研究知识的习惯，有效地提高学生分析问题的能力。例如在讲《商品和商品经济》一课时，同学们对&ldquo;金银天然不是货币，货币天然是金银&rdquo;很不理解，经过师生多次对话，达成了共同的认识。货币产生前，金银作为自然物或商品已经存在；货币产生后，并不是所有的金银都充当货币；货币消失时，金银仍作为一种自然物而存在，所以&ldquo;金银天然不是货币&rdquo;。只有当一般等价物固定在金银上时，金银才成为货币，因为金银有充当货币的优点，所以&ldquo;货币天然是金银&rdquo;。 <br />　　二、    学生概述法 <br />　　根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的进程是不均衡的。在识记的短时期内遗忘的较快，而以后逐渐缓慢，若能及时让学生回忆减少遗忘，达到巩固所学知识的目的。我的做法是：新课内容讲完后，留有几分钟时间，让学生之间互讲本节课的主要内容，查漏补缺，然后找一位学生向全班同学汇报，不当之处由其他学生补充修正。此举有利于同学之间加强团结、互帮互学、共同进步。仍以学习《商品和商品经济》为例，一位同学在总结同学们地发言后概括地说： 《商品和商品经济》一课的学习，必须正确把握八个问题：商品的含义；商品的本质属性&mdash;&mdash;价值；物物交换与商品流通的区别；货币的基本职能；货币天然是金银；纸币本身没有价值；影响价格的主要因素；价值规律调节资源配置和优胜劣汰促进生产力的发展，这一概括获得了全班同学的夸奖。 <br />　　三、答题竞赛法 <br />　　掌握知识的最终目的在于应用。学生运用所学知识进行思考与练习，趁热打铁可以形成技能技巧，对于他们进一步理解知识，牢固掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力，提高口头表达能力具有十分重要的意义。如对我国社会主义市场经济条件下，国有企业的优胜劣汰的认识，出了一道选择题，备选答案4个，即每个选项由一个同学说明选与不选的理由。习题一出台，学生立即活跃起来，争先恐后地举手要求回答，我点了四名学生代表本组发言，进行答题竞赛，并对他们的答案作出简要评价，表扬理想的答案，对不正确的予以订正，这样调动了学生学习的积极性，培养了他们的竞争意识。 <br />　　四、    设置悬念法 <br />　　常言道：&ldquo;文似看山不喜平&rdquo;，思想政治课何尚不是如此？老师讲课平铺直叙，照本宣科，学生则无动于衷，课堂也就犹如一潭死水，毫无生机。思想政治课怎么开通&ldquo;源头活水&rdquo;呢？教育学告诉我们，问题是思维的开端，学生在学完新知识以后，教师在此基础上提出新问题，设置悬念，则能激发学生学习的兴趣，引导学生&ldquo;温故知新&rdquo;。值得注意的是设置悬念要根据教材和教学的实际需要，恰到好处地体现已学知识与未学知识之间的联系，这样才能调动学生积极思维。如讲&ldquo;商品&rdquo;问题，我提出三个问题供大家讨论：无差别的人类劳动与价值是不是一回事？&ldquo;优质优价&rdquo;与&ldquo;质优价廉&rdquo;是否矛盾？品生产者的盈亏状况是由个别劳动时间与社会必要劳动时间的高低关系决定的马？对这三个问题学生冥思苦想，&ldquo;心求通而未得，口欲言而不能&rdquo;，产生强烈的求知欲，充分调动了他们自学的积极性。 <br />　　五、    即兴演讲法 <br />　　这种方法要求学生运用所学理论知识，借助演讲形式，分析解决实际问题，于实践中提高自身的思想政治素质。比如，在讲&ldquo;共同理想&rdquo;和&ldquo;最高理想&rdquo;时，安排了一场即兴演讲，让学生联系实际，说明青年学生应该正确树立自己的远大理想，好好学习文化科学知识，学生是很欢迎的，效果...