政治(思想品德)（心得）之思想政治课培养学生创新素质的策略研究

政治(思想品德)论文之思想政治课培养学生创新素质的策略研究 <br />　　江苏省太仓市明德高级中学  张 忠 <br />　　思想政治课是一门对学生进行马克思主义的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础的课程。它内容丰富，充满创新精神，为培养学生创新素质提供了广阔的天地。笔者结合思想政治课的特殊性从创新精神、创新人格、创新思维、创新能力四个方面对培养学生创新素质作了粗浅的探究。 <br />　　一、以兴趣为基础，培养学生的创新精神 <br />　　学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，教师在课堂教学中如何激发、培养学生的兴趣，成为培养学生创新素质的重要手段。 <br />　　激发学生学习政治课的兴趣，教师应在教学中注入情感，改变学生情感情绪的活动性质，变消极状态为积极状态。如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。所以，教师上课时要充满激情，情真意切，亲切自然，循循善诱，去拨动学生心灵的琴弦，促进思维的升华。 <br />　　思想政治课要解决&ldquo;知&rdquo;、&ldquo;信&rdquo;与&ldquo;行&rdquo;及学以致用的问题，必须让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，唤起对学习知识的兴趣。依据教学内容和学生的特点，重视情境教育，恰当运用名言、图表、漫画、投影、影像等直观教学手段，创设能激发学生情感和吸引力的环境，使学生在感情上受到震动，达到激发学习兴趣的目的，并在潜移默化中受到教育。理论联系实际是思想政治课的生命原则。实践告诉我们，学生决不是讨厌思想政治课本身，而是对那些脱离实际的空洞说教不感兴趣。苏霍姆林斯基说：&ldquo;兴趣的源泉在于对知识的运用，在运用理论知识的过程中，学生能够体验到一种理智高于事实和现象的感觉，在人们心灵深处，都会有一种根深蒂固的需要，而在学生的精神世界中，这种需要则特别强烈。&rdquo;当学生能够用自己掌握的知识去解析国内外政治经济等社会现象，或用来解决个人思想实际问题时，就会兴趣盎然，感到其乐无穷，并能深切体会到思想政治课的价值。 <br />　　二、以情感为动力，培养学生的创新人格 <br />　　情感因素是追求创新人格品质的内涵，教育必须关注整个人生世界，特别是在知识转型时期培育科学人文精神是教育的永恒追求，塑造创新人格是教育的真谛所在。而教师在塑造学生人格的同时也在塑造着自己的人格，因为教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。实践证明，一个学识渊博、阅历丰富、情感高雅的教师，他（她）的人格魅力对学生的影响力是持久深刻的。教师准确地把握情感因素，在沟通师生间的信息渠道中能言传身教、动之以情、晓之以理、情理交融，就能使学生的情操得以进一步升华，这是以情育情的真谛和关键所在。 <br />　　由于思想政治课与其他课程相比较具有贴近学生和社会现实的特点，教师提高课堂教学效果的首要任务，便在于营造一种生动活泼、相互切磋的教学气氛，使学生形成探索创新的心理愿望、性格特征和以创新精神吸取知识和运用知识的能力。因此，教师的教学活动应富有探索性，不仅要为学生创设探索情境，而且要为学生提出探索的问题。其中，采取情感教育法、愉快教育法和创新教育法则是最佳教学方式的组合。实施情感教育法能使师生在心灵上相沟通，形成融洽的新型师生关系；实施愉快教育能以生动活泼、灵活多样的形式代替传统的&ldquo;我讲你听&rdquo;的僵死方法，使学生在愉快中学，在乐学中创造，使学生成为知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者。另外，情感教育为学生创设的和谐气氛，有助于开启学生的想象力。因为创造离不开想象，创造必须以想象为基础。想象可以帮助学生冲破现...