政治(思想品德)（心得）之探究新方法，讲活政治课

政治(思想品德)论文之探究新方法，讲活政治课 <br />长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。使得大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转着一颓废消极的心理定势?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面? <br />  在长期教学实践中，笔者认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。教师除认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。 <br />    一、注重时事教学，激发学生求知欲。 <br />    许多学生课下聊天，提起布什，伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。取得良好的教学效果。 <br />    二、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。 <br />    教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我愿学&rdquo;，从而将外在的知识转化为内在素厦。为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兵趣。如在《人民当家作主的国家》这一课的学习中，我设置情景让学生进行角色表演：&ldquo;具有中国国籍，正在监狱服刑但被剥夺了政治权利的人&rdquo;，‘怅期居住在国外的华侨&rdquo;、&ldquo;长期居住在中国的美籍华人&rdquo;，&ldquo;我国超计划生育的‘黑娃’&rdquo;、让其他同学断定这些角色中，哪些是公民。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。 <br />    三、是以形象的漫画激发学生的兴趣 <br />    漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如在讲&ldquo;社会主义民主&rdquo;时必然有提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢?我在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式加强教学效果。如用&ldquo;跷跷板&rdquo;漫画，跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着&ldquo;民主党&rdquo;、&ldquo;共和党&rdquo;字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。 <br />    四、理论联系实际，知行统一，提高实践能力。 <br />    理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的&mdash;&mdash;全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在  教学中精选案例，以例说法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通  过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。如在《隐私受保护》一课中，我让学生搜集生活中隐私受他人侵犯的具体事例，学生参与性很强，举了很多事例，如：日记被他人偷看了；书包被他人翻动了；谈话内容被他人偷听了&hellip;&hellip;，通过举生活中的实例，不但加深了对隐私知识的理解，而且更好地学以致用，利用法律保护自己的隐私。 <br />    知行统一是政治教学的又一个重要原则，它...