政治(思想品德)（心得）之让政治课堂成为学生探究的乐园

政治(思想品德)论文之让政治课堂成为学生探究的乐园 <br />　　江苏省太仓市明德高级中学   张 忠 <br />　　摘  要：探究式教学是新课程改革的产物，这种教学方式以学生活动为中心，以探究为核心，以过程为重心，本文试从探究式教学的内涵、特征入手探讨政治课探究式教学的操作程序和基本策略。 <br />　　关键词：政治，课堂，探究式教学 <br />　　新一轮的课程改革倡导建构的学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，在此背景下探究式教学应运而生。苏霍姆林斯基说：&ldquo;在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。&rdquo;这种探究式学习方式，把学习的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，必将给政治课教学注入新鲜的血液，让课堂成为学生探究获得发展的乐园。 <br />　　一 、探究式教学的内涵、特征 <br />　　1、探究式教学的内涵 <br />　　探究式教学就是以探究为主的教学，具体来说是指教学过程是在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。其目的是在学生积极主动地获取知识的同时，能体验到探究的乐趣，寻求到科学的思想方法，培养学生自主探索能力和创新能力。 <br />　　2、              探究式教学的特征 <br />　　（1）主体性。学生是认识的主体、实践的主体、发现的主体，教学中要尽一切可能调动和发挥学生的主动性、创造性，把机会留给学生，把时空让给学生，把愉悦还给学生，在不断探究中得出正确结论，这是探究式教学的关键。 <br />　　（2）开放性。探究式教学必须建立开放的课堂教学体系，让学生学习过程开放，具有动态性；让学生的学习内容开放，具有选择性；学习目标开放，具有灵活性；学习时空开放，具有广阔性；学习成果开放，具有多样性，这是探究式教学的途径。 <br />　　（3）探索性。要让学生充分地自主探索，真正实现自我发现，教师和学生要建立一种新的关系，教师要从&ldquo;独奏者&rdquo;过渡到&ldquo;伴奏者&rdquo;，课堂主活动不是教师讲授，而是学生自学、探索、解决问题，教师应平等参与学生的探索学习活动。这是探究式教学的核心。 <br />　　（4）创新性。探究式教学应创设宽松、民主、和谐的师生交往情境，注重培养学生的怀疑精神和批判精神，鼓励求异，大胆质疑，引导学生在探究中学会学习，培养创新思维、创新能力，这是探究式学习的目的。 <br />　　二、思想政治课探究式教学的操作程序 <br />　　思想政治课既是一门德育课，又是一门知识课，要真正实现思想政治课知识、能力、觉悟三者统一，解决知与不知、知与情、意、信、行之间矛盾，必须让学生主动参与到教学中来，在自主探究中实现自我发展，主动内化。 <br />　　（一）创设情境自学探究 <br />　　兴趣是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是探究知识的起点，探究式教学过程一般都是围绕问题进行的，问题是探究式教学的驱动力，问题引发认知冲突，打破认知平衡，因此政治课教学中必须通过创设合理科学的探究性问题情境，诱导学生积极参与，让学生处于激情状态，集中学生的注意力，诱发学生学习兴趣，调动学生主体参与意识和学习积极性，使学生产生学好知识的内在心理需求，来激发学生探究的欲望，使学生主动地进入自学探究阶段，培养自主学习习惯和自学能力。教师要求学生在自学探究中把学、思、疑、问连接起来，学有所思、思有所疑、疑有所问。例如教师在教学中创设一个家电市场价格大战的模拟情境，先请学生自学教材&ldquo;市场经济和宏观调控有关知识&rdquo;，然后让学生结合情境在自主探究中去获得并加深对宏观调控必要性和手段的认识。 <br />　　（二）解疑导拨合作探究。 <br />　　提出问题，就要去探究解决问题的方法，教师决不能把现成的答案完整地告诉学生，学生是探究的主体，教师是引导者、组织者，应为学生创造获得正确结论的条件，而对学生自学探究过程中的疑问要采取师生...