数学（心得）之让数学课堂成为学生学习的乐园

数学论文之让数学课堂成为学生学习的乐园 <br />　　在新课程标准指导下的课堂教学，不但要改变过去只接受枯燥无味的数学知识，而且要根据学生的心理特点，激发他们的生命活力。使他们在快乐的氛围里学习数学。 <br />　　一、 培养学生学习数学的欲望。 <br />　　在数学教学中培养学生学习的欲望。是开展学生学习数学知识的前提，也是有效开展数学教学的基础。关注数学在学生学习和生活中的应用，学生在学习 。例如：师：讲台桌面的长有多长？那课桌面的长呢？用手比划一下。你还能用其他的方法说明它吗？生：课桌大约有6枝铅笔那么长&hellip;&hellip;教材通过学生自己选择测量工具和测量方式开展测量活动。来探究数学的奥秘，从而，激发了学生学习的兴趣。 <br />　　在以往的课堂教学中，学生并非按照自己的欲望去学习那些自己感兴趣的内容，大多只能按照教师的统一要求进行&ldquo;齐步式&rdquo;的学习。在这种学习方式的支配下，学生的学习兴趣得不到满足，学生失去了学习的原动力，学习效果必然会受到影响。通过对我班的调查，发现更多的形式希望按照自己的方式来学习，学习那些自己最感兴趣的内容，这样的学习情景就不会枯燥，反而情趣盎然。如：教学&ldquo;条形统计图&rdquo;时，生复习后出示课题问：同学们看了这个课题，你想提出什么样的问题？有的提：&ldquo;什么叫做条形统计图？&rdquo;，有的提：&ldquo;条形统计图有哪几部分组成？&rdquo;，有的提：&ldquo;怎样制作条形统计图？&rdquo;，&hellip;&hellip; <br />　　那么，你们对哪一方面的内容最感兴趣？ <br />　　有的回答说：&ldquo;条形统计图有哪几部分组成？&rdquo;对这个问题我最感兴趣，有的回答说：我对&ldquo;怎样制作条形统计图？&rdquo;这个问题很感兴趣，&hellip;&hellip;好，那我们就按兴趣相同的同学自由组合成小组来学习。 <br />　　这一过程学生从接受学习转变成为自主合作学习，学生的合作能力，探究能力得到了发展，同时按照学生的需要来学，也极大地调动了学生学习的积极性和主动性。 <br />　　二、培养学生主动找问题 <br />　　教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论中发现问题和解决问题，培养学生乐于探究、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力。通过调查发现只要教师引导得当，孩子们会乐此不疲地去探究未知的问题。 <br />　　[案例3]&ldquo;真分数和假分数&rdquo;教学 <br />　　学生准备的是一个相同大小的圆，教师在让学生用手中的圆分别表示四分之三、四分之四后。 <br />　　师：如何表示四分之五呢？ <br />　　全班学生都愣住了，只有一个圆，怎么能表示出比1大的假分数呢？ <br />　　师：你有几个圆？（1个） <br />　　师：你又有几个圆？（1个）你一个，他一个，为什么不互相合作呢？ <br />　　这一问，把全班学生激活了，真是&ldquo;山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村&rdquo;，学生的情绪一下子就高涨起来了，对呀，你一个他一个，合起来就可以表示假分数了，这样既活跃了学生的思维，又激发了学生探究的欲望，而且在他们主动获取知识的同时，提高了合作的意识和能力。对，孩子是单纯、好动的，对一切事物都充满了好奇和自信，总认为问题的答案是自己的对，争的总是面红耳赤，为满足他们的求知欲、表现欲，教师应会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。因为学生最期待的是教师公正的评价和积极的肯定。因此，应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，哪怕是失败了，也要让学生从失败中孕育成功的希望，树立我能行的信心。比如：在激烈争论中，对于失败的一方，表扬他们敢于发表自己不同的见解和勇气，这是最可贵的，如果考虑全面一些就是最棒的。学生在公正的评价面前没有气馁，而是要求再出题比一比。这时我抓住时机给予评价：希望你能行（指胜的一方），相信我也行（指败的一方），大家合作都能行。信不信，大家再试一试。学生群情激昂的进入到下一轮的学习中。再如：在课前准备中，哪怕是只点名表扬一位同学动手自理能力强，就会有很多的同学马上准备好，混乱的局面会马上改变。如果把眼光盯在某个表现差的学生身上，实行批评式的评价，其他同学就无动于衷，相反都认为又不是批评的我，那就等着教师一个一个点名吧，学生会产生敌对情绪，以至影响整堂课的情绪。由于学生情感色彩很浓，因此，教师应善于发现学生表现出来的优良...