政治(思想品德)（心得）之浅论探究式教学法在高中政治课堂中的应用

政治(思想品德)论文之浅论探究式教学法在高中政治课堂中的应用 <br />浅论探究式教学法在高中政治课堂中的应用内容提要：江泽民同志多次指出：&ldquo;知识经济，创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要&rdquo;，&ldquo;创新是一个民族的进步的灵魂，是国家发达的不竭动力&rdquo;。现代教育的根本意义也在于培养和训练创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上，适应时代要求的的人格。而探究式学习是培养学生创新能力和实践能力的一种有效途径，笔者在高中思想政治课中引入了以教师为主导，学生为主体进行探究式教学的尝试。本文在个案分析的基础上，提出了课堂教学实施探究性学习的基本步骤、体会和思考。关键词：创新    探究式教学    激趣引题探究     在新课标政治教学的今天，政治改革仍然显得十分缓慢，在应试教育的影响下，习惯于追求统一和标准。若学生遇到问题，第一反映往往是翻书找答案，而不是先自己思考，如果自己的想法与书上矛盾或者没有时，很容易放弃自己的观点。另外，学生喜欢按照一定的思维模式去思考问题，这样的教学，往往造成学生僵化的思维模式，十分不利于学生创新意识的培养。因此，如何加快政治课堂教学改革的步伐，如何把探究式课堂教学融入高中政治教学课堂中，就显得迫在眉睫。那么，到底什么是探究式课堂教学呢？一、         什么是探究式课堂教学所谓探究就是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。所谓探究式课堂教学，是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这样的课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 二、         为什么要采用探究式课堂教学法    首先，探究式教学的引入是落实中学思想政治新课程标准的要求，是培养学生能力的有效途径。思想政治课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。探究式教学的基本精神与新课程标准要求是一致的，就是旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发引导学生主动获取、探究知识和思考问题，从而使学生通过掌握知识提高能力、发展智力。其次，高中思想政治课运用探究式教学是培养新型人才的客观要求。随着时代的发展，科技的进步，未来社会对人的要求越来越高。研究者预言新时代所需要的新型人才应当是具有综合素质的人。这种人才不但应具有良好的德、智、体、美、劳基础，而且要有很强的创新和适应的能力。实践表明，探究式教学对培养、发展学生的思维能力特别是创造性思维能力，是行之有效的。 其三， 探究式教学法的引入是适应高考政治改革和中学政治教学改革的必然之举。近几年的全国普通高校招生考试文综合试卷明显加大改革力度。一个重要的表现就是大大提高了考查学生思维能力的题目在试卷中所占的比例。如果仍然使用旧的一套&ldquo;注入式&rdquo;，&ldquo;填鸭式&rdquo;的方法进行教学，把教科书上现成的结论灌输给学生，是无法适应形势发展的。这就要求进一步加大教改力度，在高中思想政治课教学过程中注重运用探究式教学这一类的侧重启迪思维、培养能力的教学方法。      所以说，教师应对活动状况及时作出判断，并决定应当采取的指导策略；不要过早地出现结论，肯花时间让学生对某一个感兴趣的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会，教学不是告诉，而是应该在教师的指导下，让学生跳一跳自己摘到果实。曾经有这样的一个案例：一位教师在讲授...