政治(思想品德)（心得）之试论高中政治高效课堂的情景教学

政治(思想品德)论文之试论高中政治高效课堂的情景教学 <br />　　关键词：高效课堂  情景教学   时间上全程  空间上开发 <br />　　主题多维性  疑虑思考 <br />　　当前，高效课堂正在高中如火如荼地展开，高效课堂离不开情景教学。新编政治教材的每一课都设置了情景探究与共享环节。所以，如何处理好政治高效课堂的情景教学是我们必须面对和研究的重要课题。 <br />　　情景教学是指在教学过程中教师有目的地创设或引入有关问题的情景，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题、解决问题的能力。 <br />　　情景教学实践早在20世纪七八十年代就在美英等西方国家兴起，因其能有效解决传统教学中的诸多问题而日益受到人们的重视。目前，新课程改革形势下，情景教学更是被广泛应用于各科教学之中，受到师生的青睐。 <br />　　思想政治课由于历史和现实的种种原因，被误认为是枯燥乏味的说教课，&ldquo;假、大、空&rdquo;。高中学生在课余谈起时事政治滔滔不绝，而在政治课堂上却无精打采，经常出现老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，课堂上死气沉沉的现象。同时在教学过程中许多教师仍习惯于&ldquo;满堂灌&rdquo;的教学模式，缺乏互动，缺乏活力。这些情况显然与时代的发展和新课程改革的要求不相适应。 <br />　　情景教学是一种能促使学生情感体验，让学生在愉快的气氛中学习，激励学生向知识领域不断探索的教学方法。笔者在近年的教学实践中领悟到，要让政治课堂从僵死走向鲜活，情景教学方法不失为一良策。而情景教学中更应讲求情景互动的多维性，避免单一性，这样情景教学才会真正收到良好的效果。笔者就政治高效课堂的情景教学实践及思考谈一些自己的看法。 <br />　　一。情景教学应构建和谐的师生关系，做到无形与有形的统一。 <br />　　情景教学的最终目的就是通过亲和的人际情境和互动的学习情境来缩短学生与老师、学生与学生、学生与教学内容之间的心理距离，让课堂教学在学生、教师、情境诸多因素的互动过程中开展，促使学生的认知情感达到最佳状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。因此，情景互动教学过程首先要解决的是&ldquo;情&rdquo;，而情是无形的，情的形成又离不开一定的景。 <br />　　教师对学生的热爱之情、尊重之情，学生对教师的尊敬、信任之情，融洽和谐的师生情是一切情景教学中首要的、必不可少的。 <br />　　美国著名教育家卡尔&middot;罗杰斯说：&ldquo;在学习开始时，教师的职业能力和渊博的知识全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有益的。学习要靠教育者和受教育者的相互关系，靠这种关系中的态度&rdquo;。北京市特级教师李烈在《半月谈》上&ldquo;以爱育爱&rdquo;的文中写道&ldquo;孩子们的成长需要爱，需要周围人的尊重。他们在爱中学会的是爱，在尊重中学会的是尊重，再理解中学会的是理解，这就是我们倡导的以爱育爱的教育观&rdquo;。 <br />　　所以构建和谐的师生关系是情景互动教学中有形与无形统一的最佳形式。而构建和谐师生关系又应该从下面两个方面实现无形与有形情景的统一。 <br />　　1.  教师对学生的热爱之情 <br />　　教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样。教师对学生的热爱之情是教 <br />　　师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的无形纽带。教师的爱要滋润每个学生的心田，用爱心放飞希望。教师要心中有学生，关心学生，尊重学生，这种爱心还须通过有形的爱表达出来。 <br />　　2.  提高教师的自身魅力，树立良好的亲情 <br />　　古人云：&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;。和谐师生关系的建立，还需要教师的有形的情 <br />　　景让学生亲身体会得到，让他们看到教师一丝不苟的工作，专业的知识，和蔼的态度，温暖的微笑，专注的眼神，整洁的衣着，潇洒的举止，文明的谈吐&hellip;&hellip;正所谓&ldquo;学高为师，身正为范&rdquo;。 <br />　　二。情景教学贯穿课堂教学全过程的各个环节&mdash;&mdash;时间上的全程性。 <br />　　政治课教学中的情景创设，现在往往作为讲授新课之前的教学导入使用。预 <br />　　设情景是指教师在讲授知识前，运用预先设计的语言、幻灯、影响、音乐、图表等媒体与手段，创设或再现与政治教学内容相关的情景，通过对某一特定情景氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强...