政治(思想品德)（心得）之构建初中思想品德高效律动课堂有感

政治(思想品德)论文之构建初中思想品德高效律动课堂有感 <br />　　思想品德课是塑造学生美好心灵，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。它以社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品德的人，因此，这就要求教师必须打造初中思想品德高效课堂。为课堂注入活力，充分&ldquo;相信学生，解放学生，发展学生&rdquo;让学生&ldquo;乐学、会学、学会&rdquo;，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。 <br />　　第一，精彩导入&mdash;&mdash;创设情景，激发学生的学习兴趣俗话说&ldquo;：良好的开头是成功的一半&rdquo;。新课导入，是一节课的开始，是第一个环节，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式，如&ldquo;表演小品&rdquo;、&ldquo;成语（词语）接龙赛&rdquo;、&ldquo;故事大比拼&rdquo;、&ldquo;播放乐曲&rdquo;、&ldquo;精彩视频&rdquo;、&ldquo;行为体验&rdquo;&ldquo;、看图说话&rdquo;、辩论等。教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生&ldquo;乐学&rdquo;奠定了基础。 <br />　　第二，自主合作探究&mdash;&mdash;让思想品德课鲜活起来通过设计活动，设置问题，包括学生之间、师生之间的置疑；展开讨论等多种形式，引导学生主动参与课堂，让学生成为课堂的主体，充分&ldquo;相信学生、解放学生、发展学生&rdquo;，真正地通过实践中让学生&ldquo;乐学、会学、学会&rdquo;。 <br />　　第三，贴近生活&mdash;&mdash;让思想品德课亲切起来孔子曰&ldquo;：知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;。课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是引发学生兴趣，是学习思品课的最佳途径之一。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验，学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发引导学生，并让学生关注身边的人，身边的事。 <br />　　第四，诙谐幽默&mdash;&mdash;让思想品德课轻松、愉悦起来夸美纽斯说过&ldquo;：一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。&rdquo;教师幽默的语言可以让课堂&ldquo;活&rdquo;起来。一个优秀教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。激越高昂的语言让学生肃第五，实践举例&mdash;&mdash;立足现实，正视人生、体验人生、探索人生教育家陶行知说&ldquo;生活即教育。&rdquo;只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。思想品德课堂教学&ldquo;生活化&rdquo;，目的就是让现实生活走进思想品位课堂，让学生参与社会生活，改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输，从而提高思想品德课教学的效益。因此，以生活理念构建的思想品德课教学大课堂不仅可以优化教学过程，而且着眼于学生的发展，以学会做事、学会做人、学会生活为宗旨，使得以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落实到实处。思想品德教育不是禁锢人、束缚人，学生不是被动接受&ldquo;美德&rdquo;的容器，对学生进行品德教育，首先必须立足现实，从学生的生活实际出发，以学生为本，在此基础上教师创设氛围，通过调查、访谈、讨论、辩论、角色扮演等方式，充分调动学生的主动参与性，只有这样，学生才能在活动中体验、感悟，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，激发他们内心对真善美的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生，也只有这样，我们的思品课堂才能算得上是有效、高效的课堂。 <br />　　第六，多样的评价方式&mdash;&mdash;让学生动力十足学生学习要有动力，这个动力就是老师或家长的评价。一说到对学生的评价，通常就会想到考试，有些老师可能只把考试当做评价学生的方式，这种做法是对学生的片面评价，不能以此作为学生品德好坏的标准。在课上及时正确的对学生合作、分...