政治(思想品德)（心得）之浅谈如何打造思品教学的高效课堂

政治(思想品德)论文之浅谈如何打造思品教学的高效课堂 <br />　　靖宇县第三中学     马瑛 <br />　　从教十几年来，我一直在苦苦的思索和探寻着这样一个问题：那就是如何才能教出更好的学生，如何才能把学生从课本堆里解放出来，让我们的思品教学&ldquo;生活化&rdquo;，让学生能够将课本知识与现实生活紧密的结合起来，溶为一体。即怎样提高思品教学的质量？ <br />　　可喜的是&ldquo;功夫不负有心人&rdquo; 通过一年多的教学尝试与实践，我不但自身素质有了极大的提高，教学能力和教学成绩也有了较大的进步。我个人认为教研活动的确能促进教学，下面我就如何打造思品教学的高效课堂来谈谈我的几点浅薄的见解： <br />　　一、把握时代脉搏，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息 <br />　　生活是最大的课堂，陶行知一直告诫我们说&ldquo;生活即教育&rdquo;，而且思想品德课是一门实践性和生活性很强的课程，我们开设这门课的目的不是让学生记住某种理论，而是让学生自觉地把所学到的理论运用到自己的生活实践中去，并把它内化成一定的道德水平和心理素质，所以&ldquo;从生活中来，到生活中去&rdquo;，是我们课题研究者追求的最高目标。 <br />　　思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地&ldquo;化&rdquo;时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，我还有目的有意识地培养学生收集、联系、评述、分析、说明和整理实际问题的能力，使学生轻松愉快地形成对书本知识的加深、迁移、拓宽及综合运用的能力，从而达到了预期的教学目的和要求。 <br />　　在课题研究的过程中，我把学生的生活实际作为最大的教学内容，从学生的生活实际入手引领学生进入课堂知识的学习，把不断变化的生活实际丰富到学生的课本中，最后再把问题归结到解决生活中遇到的实际问题上去。现在在我校&ldquo;两多两少两自主课题&rdquo;研究指导下我们九年级思品组申报了&ldquo;通过开展国情热点问题的评述活动培养学生正确认识国情能力的研究&rdquo;的子课题，现通过我们坚持不懈的探索我们已行成了一套较为&ldquo;生活化&rdquo;的教学方式，并通过上公开课的形式来验证它的实效性，受到了同行和领导的一致好评。 <br />　　二、以学生为主体，实施开放式教学 <br />　　传统的&ldquo;灌输式&rdquo;、&ldquo;填鸭式&rdquo;的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。 <br />　　在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。教学是教师的教与学生的学紧密联系在一起的一个过程，而且我觉得更重要的一个方面应该是学生的学。对于我们思想品德课程来讲，如果学生能够在教师的引领下养成自觉地学习习惯，并把他进一步培养成良好的心理素质，那么我们这门课的教学目标就算实现了。在课题研究中，我细心地收集社会热点问题，也发动学生进行收集和评述。把研究的结果形成个案和案例并得出结论，以便更好地解决在教学中遇到的实际问题。 <br />　　三、质疑导思、 激活思维 <br />　　思想品德课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的&ldquo;问题&rdquo;激起学生思维的火花，使他们于&ldquo;无疑&rdquo;处生&ldquo;疑难&rdquo;，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的&ldquo;问题&rdquo;要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。。这样让学生带着问题去思考、去看书既有利于发挥教师的主导作用，又有利于发挥教师主导下的学生的主体作用和探究能力及思维能力 。 <br />　　四、在教研活动中提高教学质量 <br />　　从去年我校开展&ldquo;两多两少两自主课题&rdquo;研究以来，在我省李元昌教授和我校徐校长的亲自指导下，我们九年级思品组确立了&ldquo;通过开展国情热点问题的评述活动培养学生正确认识国情能力的研究&rdquo;的子课题的研究活动，为了进行这个教研子课题的研究我指导学生分两个阶段进行的。第一阶段示范期。由我向学生提供问题，并引导学生分析如：据调查目前我国面临就业难、上学难、看病难、住房...