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化学(心得)之目标教学法在化学课堂教学中的应用初探

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化学论文之目标教学法在化学课堂教学中的应用初探 <br />目标教学法在化学课堂教学中的应用初探 东七中学    麻  莉   教育是一种有目的的活动,中学化学教育注重基础性和普及性,这就决定了知识点多,面广,记忆成分多,使许多教师只侧重于知识传授,限制了学生的思维能力的发展,这都与素质教育的目标相背。随着教育改革的不断深入和发展,教材内容,课程设置,教学手段,越来越多的受到教学目标的控制和调节。实施素质教育也从“单一的教学目标”逐渐向“多重教学目标”转变,既要适应经济建设和社会发展对人才的需要,又要适应为高一级学校输送合格新生的需要。在社会竞争的影响下,学校间,学生间的竞争日益激烈,教师都在想方设法向四十五分钟要效率,但学生的精力是有限的。我感觉与其想方设法的灌输学生更多的知识,倒不如动脑筋研究如何挖掘学生学习的潜力。在学生群体中只有1%--15%的学生是智商较差的,90%的学生智力差别很小,教师采用合理的能发展学生潜力的教学方法至关重要。目标教学法的理论基础,目标教学的过程,与素质教育紧密联系。课堂是实施素质教育的关键,只有注重课堂教学,改革课堂教学,才能使素质教育落到实处。目标教学的实施过程,正是为学生创造良好的学习条件,科学合理的制定教学目标,不仅能优化教学过程,全面实施素质教育,而且能明显提高教学质量。目标教学法是以班级教学为基础,以教学目标为中心,以反馈,调节为手段,以全面提高素质为目的,智力与非智力因素相结合的教学模式。教学过程一般分为制定目标----展示目标----实施目标----检测目标----达成目标等几个阶段。教学全过程始终体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师对一节课的构思,围绕学生这个主体,面对大多数学生,调动他们的学习积极性和自信心,促进学生思维,发挥他们的潜能。在《二氧化碳的实验室制备》一课中,我利用目标教学法,有意识的培养学生学习化学的兴趣和能力。首先,我制定了这样的教学目标:知识目标:1、通过研讨二氧化碳的实验室制备,使学生掌握实验室制备的反应原理,装置,收集方法及检验方法。2、比较氧气,二氧化碳两种气体的实验室制备,提高学生分析和解决问题的能力。能力目标:1、通过实验培养学生的观察能力,动手能力,总结能力和思考能力。2、指导学生在学习过程中以旧带新,逐步培养学生独立获取知识和扩大,加深化学知识的学习能力。德育目标:1、通过严格,规范的实验操作,激发学生学习化学的兴趣,树立学生正确地科学态度和敬业精神。2、通过学习二氧化碳的有关知识,向学生渗透环保知识,培养学生的环保意识。课堂上,我首先向学生明确了这节课的教学目标,这样课堂上的教与学都有了明确的目的性,有利于学生和教师的配合,共同完成课堂教学任务。在实施目标这个环节,我采用灵活多样的教学形式,或实验,或提问,或启发学生提问,展开讨论,引导学生总结出新的知识。例:学习实验室制备二氧化碳气体所需药品时,为了让学生加深印象,避免一些容易出现的失误,我补充了三个实验,给出三组不同的药品:碳酸钠和稀盐酸;碳酸钙和稀盐酸;碳酸钙和稀硫酸。让学生自己动手,观察不同的现象,通过讨论总结出哪组药品合适。又如:学习二氧化碳气体的制备装置和收集方法时,采用提问形式,引导学生以旧带新,从氧气,氢气的制备装置和收集方法中找出规律,再总结出正确答案。课堂上采用多种多样的教学形式和现代化的教学手段,其目的是为了激发学生兴趣,使学生能积极,主动的投入到学习中来,充分发挥学生的主体作用。课堂上,教师只充当一个引导的角色,整个教学过程中,学生做实验,看投影,独自思考或集体讨论,始终处于主动的地位,智力因素与非智力因素处于最佳水平状态。最后,我针对这节课的教学目标出了几道选择题和填空题。但是,只靠提问和练习,反馈面积有限,我要求学生根据教学目标,自己评价对知识的掌握程度,以书面形式反馈给我,其中发现的问题,我在下节课给予补充。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:25:35 页数:3
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文章作者:U-67198

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