政治(思想品德)（心得）之信息技术与中学政治课程学科融合探究

政治(思想品德)论文之信息技术与中学政治课程学科融合探究 <br />　　安阳市第三中学  苏方旭 <br />　　【摘要】　信息化时代大背景下，以信息化带动教育现代化已然成为教育改革发展的必然的趋势和要求。信息化教学开始取代传统的教学方法，在高中政治学科中的应用也越来越广泛。与传统教学方式相比，信息化教学有着不可比拟的优点，但也存在着相应的问题，如何扬长避短，科学的将中学政治学科和信息课程进行融合促进教学和学生能力的提高，这是每个政治教师应该思考研究并付诸实践的必修课题。 <br />　　【关键词】信息技术；中学政治；课程融合 <br />　　随着信息技术的发展和教育改革的深入，&ldquo;以课本加粉笔为主要手段&rdquo;的传统教学模式，必然被&ldquo;多媒体信息技术与教学融合&rdquo;的新模式替代。高中政治课改革也在逐步推进。完成这一信息化改革既要符合教育改革要求，又要体现政治学科的特点同时遵循学生的认知规律。信息技术对高中政治课程的作用已经突破了技术的范畴，越来越深的影响着高中政治课程的教与学。 <br />　　现在的孩子们已经不再满足于以课本为中心的单一载体，信息化与课程融合已经成为必然趋势。信息技术在教学中的应用将会带来教育思想、教育内容、教育模式、教育方法、教育手段、教育过程的深刻变革。而信息技术与高中思想政治课程的融合，不仅有利于提升政治课教学信息量和教学效果，多媒体信息技术及其网络教学系统还将为学生构建全方位、多渠道、交互式的教学系统。让学生真正成为教学活动的主体与参与者。同时多媒体信息技术融合课程集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，产生的直观，生动活泼的效果，也有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；并且，充分利用信息技术融合课程的表现力、参与性、接受力和展示性强的特点，能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现以材施教和个别化教学的目的。 <br />　　一直以来，人们一直将教师定位为&ldquo;师者，传道、授业、解惑&rdquo;的角色。然而终身学习理论的提出为教师发展提出了更高的要求，人的一生都需要不断地学习，才能适应动态的今天和未来。传统的以教师的教代替学生的学的做法已不再适应现代课堂教学和素质教育的要求。教师要在实现自我角色转变的同时，承担起引导、促使学生在学习过程中转变角色的责任。教师不仅要通过自身良好的素质和科学合理的教学方法、手段激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。指导学生掌握学会学习和善于学习的方法，而且还要让学生真正的明确自己是学习的主体和主人，从而逐渐养成自觉学习的良好习惯。而教师采用什么样的教学方法和手段如何担负起引导和指引作用就成为了非常重要的一个问题。 <br />　　现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯教材文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高课堂效率。可见，现代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着非常大的作用。 <br />　　一 信息技术在中学思想政治课教学中的作用 <br />　　（一）激发学生的学习兴趣 <br />　　没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。皮亚杰在《发生认识论导论》提到：&ldquo;一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。&rdquo;教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性。中学思想政治课包含经济、政治、文化和哲学理论常识，是一门系统性、理论性较强的课程，采用传统的教学模式往往容易将课堂变成抽象的理论课或是枯燥的说教课，显得刻板空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。思想政治课教学内容理论性较强，与中学生由特殊到一般的认知特点存在着较大的距离。鉴于此，在教学过程中，教师要结合教材内容，辅之以鲜活、生动、真实、直观的多媒体技术，将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用其直观、形象的作用，将教学内容化远为近、化静为动，超越时空界限，模拟再现我们所需要情景，使抽象概念具体化，深奥原理形象化。 <br />　　而多媒体信...