语文（心得）之运用新课程理念 给学生创新的舞台

语文论文之运用新课程理念 给学生创新的舞台 <br />　　南昌师范附属实验小学   邹今 <br />　　内容提要：新课程标准明确提出：我们在发展学生语言能力的同时，要发展学生的思维能力，激发学生的想像力和创造力。创造性思维的培养在一年级的语文教学中尢其占据着重要的位置，本文就是从拼音教学、识字教学、阅读理解这三大块来阐述我的观点：一、汉语拼音教学是学好汉语言文字的基础，同时也是培养学生创造性思维能力的基础。二、识字教学是一年级语文教学的重点，同时也是培养学生创造性思维能力的突破口。 三、阅读教学是学生认识世界、获得发展的重要途径，同时也是培养学生创造性思维能力的广阔天地。 <br />　　关键词：小学拼音教学、创造性思维、想象力 <br />　　曾有这样一个真实的故事震惊了我们每一位基础教育工作者的心：一位妈妈领着4岁的女儿上街，女儿看到墙上有一个圆圈，便说：&ldquo;这念‘o’&rdquo;。这位妈妈大惊，忙问：&ldquo;这是谁教的？&rdquo;女儿便说：&ldquo;是幼儿园的老师。&rdquo;这位妈妈立即便将幼儿园的老师告上了法庭。她是这样审诉的：&ldquo;本来一个圆圈对于一个4岁的孩子来说，可以是圈儿，也可以是太阳、月亮，也可以是个蛋糕，是个气球，是个糖果&hellip;&hellip;但总而言之，绝不仅仅念‘o’。这位教师在孩子最需要发展形象思维和想象能力的时候，却用一个唯一的答案固化了她的思维，也许这件事将会影响她一生的成长与发展。&rdquo;法院判她胜诉。 <br />　　读罢这个故事，我们在庆幸之余（因为这件事发生在美国）又不仅陷入深深的沉思：假如那是位中国妈妈的话，她将会怎样呢？我想，她一定会高兴地说：&ldquo;啊！我的孩子认识字母‘o’了。&rdquo;而实际上，独立性和创造性是人身上本就应该具有的美德，服从和迁就是听话的必然产物，这件事的直接后果将会是千人一面，没有个性。作为父母和老师有责任通过培养孩子的独立性和创造性将学生的个性差异拉大，美国的父母已经意识到这一点了，可我们呢？ <br />　　创造性思维本是人类智力活动的精华，创造性思维应从小培养。新课程标准明确提出：我们在发展学生语言能力的同时，要发展学生的思维能力，激发学生的想像力和创造力。创造性思维的培养在一年级的语文教学中尤其占据着重要的位置，下面我就从拼音教学、识字教学这两大块来阐述一下我的观点： <br />　　一、 汉语拼音教学是学好汉语言文字的基础，同时也是培养学生创造性思维能力的基础。 <br />　　孩子们入学之始接触的便是汉语拼音，汉语拼音教学的好坏直接影响着学生将来是否喜欢语文这门学科，而且对于培养学生的创造性思维也显得至关重要，因此，教师在教学汉语拼音之时应采用各种手段来发展学生的创造力，来激发学生学习汉语拼音的兴趣。通过实践，我总结为以下几点： <br />　　（一）图文结合，激发想象能力。 <br />　　实际上，我们的新教材编写者已为学生的创造性思维提供了良好的舞台，编写者为了学生能更好地记住这些拼音，他们为每一个拼音都配置了一幅形象生动的图画，这不仅有利于学生的学，也有利于教师的教。 <br />　　例如我在教学第一个汉语拼音&ldquo;a&rdquo;时，我先不急着出示教学内容，而是先出示了一幅图：图上的小朋友张大嘴巴，在让一位阿姨检查牙齿。图一出示，孩子们的小嘴便忙开了，教师千万不必制止，因为这群孩子正是发展语言能力的时候，只要他们说的内容不脱离那幅画，我们就应该让他们尽情地说，等到他们说到差不多了，再击掌示意他们停下来，让他们有序地一个一个地说。他们有的说：&ldquo;图上有一位阿姨，还有一位小朋友。&rdquo; （值得注意的是，当小朋友说的话不完整时，我们应尽量提醒他们说完整。）有的小朋友说：&ldquo;小朋友的嘴巴张得真大！&rdquo;有的说：&ldquo;那位阿姨真漂亮！&rdquo;甚至有个孩子站起来表演图上小朋友的姿势：张大嘴巴。教学到这时，我认为可以引进&ldquo;a&rdquo;这个拼音了。于是，我手指图上的&ldquo;阿姨&rdquo;说：&ldquo;小朋友们，你们刚才称呼她什么？&rdquo;小朋友们自信而又响亮地说：&ldquo;阿姨！&rdquo;我及时出示拼音&ldquo;a&rdquo;，并说：&ldquo;这是我们今天学习的第一个汉语拼音，它的读音和‘阿姨’的‘阿’一样，谁愿意来试一试？&rdquo;孩子们立刻争先恐后地举起了小手，一张张小脸上所体现的是他们对自我表现的强烈渴望。在发&ldquo;a&rdquo;这个音的过程中，当有的小...