语文（心得）之运用新课标的基本理念、把握新教材的基本特点

语文论文之运用新课标的基本理念、把握新教材的基本特点 <br />　　小学语文课改实验近一年来，我乡一年级全体语文教师深钻细研，大胆实践，充分运用新课标的基本理念指导、分析、把握、实践新教材，取得了阶段性的成效。现就新教材是如何体现新课标基本理念的，浅谈我个人的见解。 <br />　　一、全面提高了学生的语文素养 <br />　　新课标中指出：语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确的运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语焦急的能力。 <br />　　学习成功，兴趣是关键，特别是对于那些刚刚跨出幼儿园门槛的孩子们来说，这一点就尤为重要了，新教材充分抓住这一特点，无论是画面还是文字都可谓生动、优美，语言简明、清晰，诵读起来朗朗上口，文中采取了许多儿歌的形式，既巩固了课文内容，又丰富了学生的语言。这些儿歌以浅显易懂的形式，让学生极易接受。据教师们平时统计：孩子们在一遍遍的朗读中有90%的同学能较好地掌握当天所学的内容，并能将以前所学的知识进行巩固，同时也从儿歌中受到了教育。一年级两册课程虽已基本学完，但学生对书中的儿歌、课文仍牢记在心，在下课之余他们时不时地诵读一首，于是孩子们马上产生了共鸣，教室内外一下子喧闹起来，儿歌一首接一首，课文一篇连一篇，这是孩子们的兴致所在，也是教材编写极具儿童特色的体现。语言文字的积累将使学生用词造句的能力得以提高，对课文的学习兴趣也正表达了他们对祖国语言文字的热爱。这样孩子们的语文素养一定会得到真正的提高。 <br />　　二、实验教材语文教育的三大特点是新课标基本理念的具体反映 <br />　　实验教材集中反映了新课标的基本理念，即语文教育的人文性、科学性、实践性的特点： <br />　　1、语文教育的人文性 <br />　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多面的，因此，结合这一特点，实验教材结合新形式创编了很多篇具有时代特色的文章，如：第一册《小河与青草》、《三个小伙伴》等课文，体现了现代社会所需的合作精神，对他人的关爱之心，对社会对我们所赖以生存的这个地球的关注。第二册中《奶奶的白发》、《陈毅探母》等课文，教育他们学会爱父母、孝敬老人。学生们在学习中感触很深，他们都能感受到老一辈对自己的爱抚，同时也表达了对父母的尊敬和爱心。通过这些潜移默化的教育，学生的幼小心灵受到了良好熏陶，打下了健康的思想情感的基础。 <br />　　2、语文教育的科学性 <br />　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。不宜刻意的追求语文知识的系统和完整。所以，实验教材科学的将一些知识整合，整合最大的优点是简化了头绪，节省了时间，减轻了不必要的课业负担，这样他们就有了更多的实践机会。让学生在学习中去观察，了解事物，去尝试，去实践。学生在观察和实践中进行有效地自学，发展了能力，发掘了智力，提高了素质。科学合理的编排教材达到了事半功倍的效果。 <br />　　3、语文教育的实践性 <br />　　实验教材与原教材相比，改动最大的地方是减少了写字量，同时增加了识字量，识写分流，分层推进。难度降低了，同时课业负担也减轻了。课文内容的减少，写字量的降低，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。鲁讯先生说过：只看一个人的书，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。所以，实验教材给学生提供了大量的空余时间，让他们去广泛阅读，在阅读中教师必须做好正确的引导，选文就要具有多样性，题材要丰富多样，体裁要丰富多样，风格也要丰富多样。因为孩子们识的字不多，教师的引导作用尤为重要，在教师的指导下，让学生自己去读、去认、去学、去悟。当孩子们达到一定的阅读能力，掌握较多的常用汉字后，就让他们自己去选择一些平时喜爱读的文章或与课文相关的短文。文字的积累不仅向学生展示了文字的丰富多彩，还给学生提供了开阔视野的机会。学生选择的课外读物让他们由课内走到课外，了解到更多更广的...