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语文(心得)之语文课堂要精彩,先让学生动起来

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语文论文之语文课堂要精彩,先让学生动起来 <br />  摘要: 语文教学效果要看语文课堂教学是否很精彩。课堂教学关键在于师生的配合程度,老师若能先让学生动起来,那精彩的效果一定能呈现。让学生课前、课堂、课后动起来,是提高语文教学有效性的关键。 <br />  关键词: 课堂精彩 学生动手、动脑、动口新课标重视学生求索知识的过程,重视求索过程中的体验,而要给予学生这过程和体验的机会,就必须使学生动起来。怎样才能让学生动起来,积极主动参与教学活动呢?结合多年的语文教学实践,我认为应从以下三个环节着手。 <br />  一、课前让学生动起来(一)预习解决生字难词字词是学习语文的基础,是语文的根基。初中语文教学对字词的解决,主要是学生自学。教师应指导学生在初读课文的基础上,画出文中带生字的词语,动手查阅字词典,读准字音、看清字形、联系上下文了解词义,扫清学习课文的拦路虎,培养学生动手自学的能力。 <br />  (二)预习了解作者及写作背景在课前预习中,让学生去搜集与课文有关的资料,积累丰富的知识。鼓励学生把搜集的资料以读书笔记或读书卡的形式记载下来,形成一笔&ldquo;财富&rdquo;。通过阅读资料,引导学生了解作者的生平及课文的写作背景,拓宽学生视野,开拓学生思维,让作者和课文、课文和写作背景在学生头脑中发生联系,使学生的联想动起来,把握写作目的、意图及课文的基调。 <br />  (三)预习有目的地朗读课文让学生去朗读课文是预习的最基本要求就。学生预习时每篇课文至少读三遍,三遍不是连在一起读,而是分开读。第一遍读通课文,遇到不会读的字词圈出来,查阅相关工具书加以解决。然后在没有生字词障碍的情况下读第二遍,争取做到正确,比较流利,读完思考课文的大概内容。接着读第三遍,让学生质疑思考,在自己不理解的地方做上记号。这样做了,学生就会带着问题走进课堂,对课堂学习就有了一定的目的性,从而可以提高课堂学习的效果。 <br />  二、课堂让学生动起来(一)让学生动起来,课堂上动口读和说&ldquo;动口读&rdquo;主要指朗读。在语文的课堂教学中,要尽可能地安排学生读书,在初中阶段,要以多种形式反复进行朗读的训练。尤其是阅读教学中,读书更应该贯穿于整个课堂教学活动过程中。学生认认真真地读书,应当是阅读教学最基本的内容和最主要的活动,课文应当主要放在课堂上读通、读懂、读熟。如教学《地震中的父与子》《慈母情深》时可以让学生分角色朗读,要求尽量读出人物说话的语气、语调,体会不同人物的形象特征;在教学《难忘的一课》时可让学生感情饱满、语调高亢地朗读,要从朗读中体现台湾人民对祖国的热爱和强烈的民族精神。 <br />  &ldquo;说&rdquo;主要指口语训练。可以包括叙述、复述、和辩论等。如复述,教学说明文单元或写人记事单元时可以进行各种形式的复述训练,既可以提高学生的说话能力,又可以帮助学生深入理解课文内容,提高记忆力。复述不同于背诵,它要求学生用自己的话全部或部分地叙述课文内容。 <br />  (二)让学生动起来,课堂上动手写和练教师在课堂上应合理安排学生动笔写和练的时间,可以通过听写、默写的形式检查学生字词积累和应背诵诗词文段的掌握情况;新课教学时应让学生在课堂上对所学的内容进行笔记整理,当堂消化所学内容;有时也可以给学生几个思考题,让他们在规定的时间内当堂完成;还可以通过仿写和片段作文的形式,训练学生动手写作的能力。如教学《桂林山水》我让学生观看PPT的同时,让学生将课文中排比句、比喻句抄在作业本上,再分别仿写一段。学习《全神贯注》后,可安排课堂练笔,让学生选取同班同学或老师进行五分钟人物动作描写,三五十字即可,同时教师点拨写法得失。 <br />  (三)让学生动起来,课堂上动脑质疑和创新质疑就是善于提出问题。古人云:&ldquo;学源于思,思源于疑。&rdquo;&ldquo;学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。&rdquo;在课堂教学过程中,培养学生&ldquo;质疑&rdquo;到解疑是必不可少的环节。教师在课堂教学过程中应创设营造良好的质疑氛围,建立起师生平等对话、共同探究的关系,使课堂气氛活跃,让学生敢说敢问,主动交流对问题的看法。创设问题情境,激发学生质疑,鼓励学生质疑,并保护其质疑的积极性。同时,教师还要加强质...

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发布时间:2023-01-16 13:44:39 页数:4
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文章作者:U-67198

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