语文（心得）之巧用信息技术 精彩语文课堂

语文论文之巧用信息技术 精彩语文课堂 <br />　　作者：周栽良 胡宅乡中心学校 <br />　　随着以多媒体和互联网为代表的信息技术的飞速发展，人类生活的各个方面都受到巨大的影响。传统的教学领域也由于信息技术的灵活应用，出现了令人振奋的崭新局面，尤其是多媒体这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。下面以小学语文教学的视角，以新课程标准的设计理念为指导，对信息技术与小学语文教学的有机整合谈谈一些具体的做法。 <br />　　一、利用课件媒体，创设教学情境 <br />　　语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化繁为简，化难为易、化抽象为具体，多媒体在这一教学环节中充分显示出其优势。 <br />　　1.导入新课，创设情境。教学时，我们可以运用多媒体课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。如教学《卖火柴的小女孩》时，教师先给学生播放录像带，把学生带入小女孩所处的社会中，感受到小女孩的美好向往，加上教师绘声绘色的讲解，使孩子善良的童心得以表现，为书中的主人公的命运所悲哀，为她的美好向往而感动。 <br />　　2.激情练笔，读写结合。语文教学的目的是要让学生正确理解、掌握和运用祖国的语言文字。学生学到的语文知识，必须转化为运用能力。而能力的形成是一个不断练习、提高的过程。只有当学生学习情绪高涨的时候，根据教学要求设计的针对性练笔才能达到较好的训练效果。如教学《春游》这课习作训练时，我先复习《秋游景山》的写作方法，再让学生回忆自己的春游情景，然后出示用数码相机拍摄并经电脑处理的春游图片，有远景的、有近景的，让学生仔细观察。学生看到熟悉的再现画面，又经激情讨论，个个跃跃欲试，这样不到二十分钟，多数同学完成了四、五百字的习作。 <br />　　二、运用媒体教学，提高课堂效率 <br />　　1、激发学习兴趣 <br />　　兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的&ldquo;线性限制&rdquo;，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如《五彩池》一课，课文中描写的是四川省藏龙山美丽神奇的五彩池，学生从未见过，很难想象。我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生跟随作者来到&ldquo;人间的瑶池&rdquo; 。随着画面的出现、音乐的响起、播音员动听的朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被五彩池那美丽的景色所陶醉，时而为水池的繁多而惊叹，时而为五颜六色的池水而惊奇。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了美丽的藏龙山，使他们看到了从没看到的景色，触发了他们的学习欲望。 <br />　　又如在教学《狼牙山五壮士》一课时，因为同学们对那个时代没有形象的了解，对课文的表述只是停留在文字意义，在教学中，我开篇就运用了录像播放课文，用极少的时间，把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得到保持，到课文讲解五壮士英勇跳崖一段时，用电脑课件回顾影片中的片段，极大的提高了同学们的兴趣，使同学融入到情境之中，思想感情得到升华。 <br />　　2、突破教学难点 <br />　　有的课文光靠老师的讲解很难使学生理解，而使用多媒体教学，效果就会事半功倍了。如《小马过河》一课中，老牛说河水很浅，刚没小腿。小松鼠说河水很深，淹死过它的伙伴。小马通过过河却感到河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这是为什么呢？对于低年级的孩子来说这是一个难点。为了突破这个教学难点，我借助多媒体课件，给学生呈现了一幅老牛、松鼠、小马在河水中的图。学生看后恍然大悟：&ldquo;噢，我明白了！原来它们谁也没说谎，是它们个子有大有小的原因呀！&rdquo;又如教学《火烧云》一文，在学习火烧云颜色变化时，适时地调出火烧云颜色变化的图片；在学习火烧云...