语文（心得）之借信息技术“嫁接”出精彩纷呈的语文课堂

语文论文之借信息技术&ldquo;嫁接&rdquo;出精彩纷呈的语文课堂 <br />　　嫁接是植物学名词，是指将一棵植株的组织融合到另一棵植株上的技术。嫁接可以创造出新品种。我将&ldquo;嫁接&rdquo;引进语文教学领域，是因为当今社会，信息技术的发展迅猛，在各行各业都已经占据了不可估量的地位。信息技术为小学语文教学提供了良好的教学环境，使学生的主体地位得以真正确立，极大地调动了广大教师的教学热情，激发了学生的学习动机。信息技术和小学语文课程的整合有利于把知识化理性为感化，做到春风化雨，润物无声；借信息技术也将嫁接出更加精彩纷呈的语文课堂，有利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。 <br />　　一、信息技术&ldquo;嫁接&rdquo;语文课堂，可以激发兴趣，陶冶情操。 <br />　　爱因斯坦说：&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。语文教学过程中，用信息技术提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。如《美丽的小兴安岭》课件把小兴安岭四季的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情朗诵声中，让学生体会：春天万物复苏的生机；夏天花草树木的茂盛；秋天落叶飞舞的美丽；冬天万籁俱寂的肃穆。那仙境一般的童话世界。在信息教育技术所创设的情境中，学生感受到了实实在在的美，心中的爱油然而生。使学生感受到语言文字的美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美，收到了良好的教学效果。 <br />　　二、信息技术&ldquo;嫁接&rdquo;语文课堂，可以再现情景，拓展思维。 <br />　　一首诗词往往就是一幅山水画，一幅田园风光图，散发着无穷无尽的韵味。&ldquo;诗中有画，画中有诗&rdquo;，说的是古诗词虽然短小精悍，但却充满画意，充满美的意境。小学生的理解能力还比较差，因此，要充分利用信息技术，让学生在学习的过程中把诗词中美丽的画面&ldquo;复制&rdquo;出来，从而刷新美的意境。例如教学高鼎的《村居》这首诗时，我借助电教媒体出示了一幅村居图：春光明媚，小草从睡梦中醒来，吐出被春风染绿的嫩芽；黄莺展开柔嫩的翅膀，在高空中自由飞翔，仿佛在歌唱春天；杨柳在春风的吹拂下梳理秀发，抚摸堤岸；儿童放学后急急忙忙跑回家，在春风中奔跑着放起了风筝&hellip;&hellip;放风筝的画面一下子唤起了学生对快乐生活的回忆，激活了他们的内心体验。我深深地知道，古诗词的语言极为精炼，仅仅通过接触语言来学习古诗词，学生对古诗词画面美的理解将会是笼统的、模糊的。为此，我抓住古诗词&ldquo;诗中有画&rdquo;的特点，把&ldquo;诗&rdquo;与&ldquo;画&rdquo;有机地结合起来进行教学，通过媒体辅助手段，生动形象地再现古诗词中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会内涵。 <br />　　三、信息技术&ldquo;嫁接&rdquo;语文课堂有利于学生的自主学习。 <br />　　传统语文课堂经常是教师讲，学生听，学生兴趣不高，参与率低，缺乏积极主动性。在这种教育模式下，教师无活力，学生更无活力，难以提高教育教学质量。信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，学生可以平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和学习方式，学生在开放式的空间中有了主动参与的可能性，有了自主学习的天地，在信息技术的引领下，知识变得丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活起来，学生能各取所需，弥补自身的不足，从而使自身的全面素质得到提升。如我班的吕嘉兴同学，在学校里是个不爱说话的男生，成绩也很一般，他在学校里的表现就很容易让老师把他遗忘。可就是一个不爱多言语的他，却在电脑里找到了快乐。一次很偶然的机会，我看见他的座位上摆放着好几张彩色纸张，我问他，他这才告诉我，预习《十五从军征》时我布置他们回去查找兵役制的相关资料，他从相关书籍上很难找到，所以他借助网络，结果查到很多，就用不同的彩纸做了分类。让孩子们借助先进的互联网情景进行学习、创作，弥补现实缺憾，让自己找到满足感，岂不更好嘛！ <br />　　语文课程标准指出：&ldquo;要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能...