语文（心得）之语文教学中对学生兴趣激发的方法

语文论文之语文教学中对学生兴趣激发的方法 <br /> 语文教学中对学生兴趣激发的方法 蒋亚军 四川省蓬溪实验中学    四川   蓬溪　　在教学过程中适时采用&ldquo;激趣、启思、导疑&rdquo;，是教师在教学中遵循教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发式学生思维，激起学生的积极性创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。这里，仅就&ldquo;激趣&rdquo;环节作研究分析。　                                  　  1   目的激发托尔思泰说过：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣&rdquo;。兴趣是最好的老师，兴趣是学生一个最积极最活跃的心理因素。众所周之，语文学科是打开其他学科的一把金钥匙，是一门综合性极强的学科。他是学好其它各门学科的基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到；前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用。&ldquo;知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分&rdquo;。要启发学生懂得：人有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩。学生明确了学习目的，就能主动积极地学习。　　                    2   悬念激发在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，用&ldquo;且听不回分解&rdquo;悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的方法。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：&ldquo;我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影&rdquo;讲到此处，教师适时质疑启发，给学生造成一个悬念。让学生讨论明确：人最富于表情部位应该是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法；而《背影》这课书，为什么抓住人物的&ldquo;背影&rdquo;不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的&ldquo;背影&rdquo;是进入老境&ldquo;颓唐&rdquo;父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这&ldquo;背影&rdquo;表现出父亲对儿子真挚的爱，&ldquo;背影&rdquo;是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写&ldquo;背影&rdquo;那样更想往下看，品味字里行间，所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。　　                                             3   情感激发情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：&ldquo;凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号&rdquo;。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，如何接授近作者的旨趣呢，教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：&ldquo;可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒&rdquo;。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，还又希望天气更寒冷些这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。　                           　             4   媒体激发所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手段，多媒体现代化教学工具进行启发。化抽象为具体，图文并茂，形声结合。试想，在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，比一般范读效果会更佳。如果用电视录象或电脑媒体，色、形、声...