语文（心得）之优化教学方法 激发学习兴趣

语文论文之优化教学方法 激发学习兴趣 <br />要想提高教学质量，教师必须上好课，让学生生动、活泼、主动地进行学习。为了达到这一目的，我进行了以下的尝试。 <br />    一、 激发兴趣 <br />    心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。 <br />    如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢？作为一名语文教师，首先要对自己的教学一往情深，教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。 <br />例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对&quot;美&quot;的向往进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地热爱。 <br />    讲这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构。 <br />作比： 大海 、西湖 却（突出） <br />漓江水景 特点： 静 、清、绿 真（强调） <br />感受： 激起微波、船进岸移 <br />作比： 泰山 、香山 却（突出） <br />桂林山姿 奇 （气势） 真（强调） <br />特点： 秀 （色彩） <br />险 （形状） <br />山环绕水、水倒映山 （奇） <br />赞美奇景 雾 、 树 、花 、船 、筏 （美） <br />&quot;舟行碧波上，人在画中游&quot; （观） <br />学生读得朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会 背诵全文了。 <br />学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。 <br />我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。 <br />    二、以情动情 <br />    语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以&quot;情感&quot;为动力，才能达到预想的效果。 <br />    例如：《再见了，亲人》这篇课文，具体叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。 <br />    我讲这篇文章时，凭借文章内容，寻找情感激发的最佳点。以读悟情，以情动情。 <br />    文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最后又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品味文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，强烈的抒发了中朝人民患难与共，生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言：&quot;我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分的场面一个样。&quot; <br />    我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生热爱中国人民志愿军，热爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美好的心灵，产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生们心中。 <br />    三、 讲练结合 <br />    突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学...