语文（心得）之语文教学中的精细化管理

语文论文之语文教学中的精细化管理 <br />　　语文课堂是七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，学生陶醉在彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里乐不思蜀、乐而忘忧，这样的语文课，才是最有趣、最富魅力的语文课！ <br />　　在面向高考的中学的课堂里，学生反映最枯燥的课是语文课，最有趣的课是语文课，最轻松的课也是语文课。 的确，在语文的课堂上，学生可以任意的使思维翱翔，但如果认为语文课是轻松的放松的课堂，这样对语文的教学效果是没有好处的。因此作为语文教师，我们应该在语文课堂上严格管理，使学生不是语文的局外人，真正融入到里面来，实行语文教学的精细化管理。 <br />　　语文的精细化管理，我认为主要表现在语文的课堂教学，其次是语文的阅读课，早读，自习的管理。 <br />　　首先，抓课堂管理。 <br />　　课堂教学是语文课的主阵地。如果失去了阵地，语文还谈何生存、提高。传统的语文课，教师在上边滔滔不绝，学生在下边昏昏欲睡。这样的语文课是枯燥的，没有效率的。要想把学生的注意力牢牢的抓住，我认为除了要有较强的知识储备和教学技能，最重要的是课堂设计，只有课堂设计多样化，不是千篇一律，每一次都能给学生新鲜，这样学生才喜欢听，喜欢上，喜欢学，甚至是期待每一天的语文课。课堂的精心设计，除了教师以外，还应该有学生的参加。可以以课前几分钟的形式进行，把这几分钟完全交给学生，供他们自由的发挥。内容可以是针对高考进行的知识梳理，积累；也可以是演讲、朗读、表演等等。这样，语文提供了一个学生展现才能的舞台，学生课下的精心准备，也是他们的能力得到了提高。还丰富了语文课堂教学的内容。其次在讲课的形式上，让学生说，让他们思考，动手，告诉他们，课堂上表现的不应该是教师，而应该是他们。他们能做的事情，就让他们做，教师绝对不可以包办。记得听魏书生先生的公开课，板书是学生写的，作者是学生介绍的，课文是学生读的……教师把权力下放，解放的不仅是教师，更是学生的思维，提高的是学生的动手和思考能力。 <br />　　另外，在班级组织兴趣小组，也是一种很好的学习语文的方法。一个星期可以组织学生把他们的习作办成小报的形形式，促进同学之间的学习，培养他们的兴趣。 把课文中能朗读的和能表演的尽量变成活动，让学生去实践。课堂中的教学只有多样化了，才能够吸引学生，更好的管理学生。 <br />　　其次是语文课堂之外的教学。 <br />　　语文阅读课，是拓展语文视野的另外的阵地。学生很喜欢上阅读课，因为在这里他们看到的是和课堂之外完全不同的世界。教师可以指导学生阅读哪些文章，学生读完需要形成怎样的书面材料。经过一段时间，就根据他们阅读的内容，提出研究论题，然后根据兴趣学生分组研究。这样学生的研究能力就会有显著的提高。 <br />　　充分利用早读课，因为学习语文必须有一定的积累，诗词，精美的散文等等。学生在诵读过程中，能够陶冶自己的情操，并且达到积累的目的。可以规定一篇学生需要背的文章、诗歌。然后让他们自由选择自己爱背的文章背诵，增加学生的积累。这里还有一个很重要问题不能忽视：早读下课前几分钟，一定要检查。这样才会使早读有效率。 <br />　　语文的自习课是只是回顾和检验的重要环节。我们的自习课一定要严格要求学生。把平时的作业当成一次考试，每一次都要重视。这样在以后的考试中才不会有畏惧和紧张的心理。 <br />　　语文教学的精细化管理，应该体现在语文教学的方方面面，而且是很烦琐的工作，作为语文教师的我们任重道远。我们要奋然前行！ <br />