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语文(心得)之与读书同行 ——小学生不喜欢课外阅读现象的思考及策略

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语文论文之与读书同行 &mdash;&mdash;小学生不喜欢课外阅读现象的思考及策略 <br />  永康市大司巷小学  卢林苗 <br />  【摘要】  现代社会背景下的孩子不爱静下心来读书,没有阅读兴趣,怎么办?教师要用榜样点燃学生的情感之火,引导学生走进书籍。教师还要与家长保持联系,实实在在落实阅读计划,为学生搭建阅读平台,提供良好的课外阅读氛围,使他们获得阅读方法,最终转化为良好的阅读习惯,享受阅读成功的快乐。 <br />  【关键词】  课外阅读   阅读兴趣 <br />  现象一 <br />  上学期,侄女就读的学校举办了&ldquo;读书节&rdquo;活动,那段时间她忙得不可开交,天天做手抄报,做书签,做读书笔记,几乎每晚都要熬到九点左右。那次,我作为家长参加了这次活动。学生们的手抄报、读书笔记让大家吃惊,规模大,一个班一个展台,内容丰富,形式多样,家长们赞不绝口。回到家,我很兴奋,对侄女说:&ldquo;你们学校这活动搞得真不错,对提高你们的语文素养有很大帮助。看来应该建议学校多举行这样的活动。&rdquo;侄女听了,好久没作声,最后丢给我这样一句话:&ldquo;我们又要遭殃了!&rdquo; <br />  现象二 <br />  学了《三打白骨精》之后,我布置了一个作业:读《西游记》,开展&ldquo;快乐西游行&rdquo;读书会。一个月过去了,我期待着与孩子们一起徜徉在《西游记》的快乐之中。可当我用&ldquo;竞猜&rdquo;来检查学生的阅读效果时,却发现大部分孩子都一问三不知。班上55个孩子,只有6个孩子读过这本书。课后,我冷静下来对这件事情做了调查,结果发现:13个学生(占23 6%)是因为家长没买书;19个学生(占34 5%)因为各种原因抽不出时间看书;15个学生(占27.3%)认为看书还不如看电视精彩;2个学生说不上原因。我又问了读过书的6个学生:&ldquo;是什么促使你们读完这本书?&rdquo;答案让我吃惊,只有两个说自己想读,其他四个说:&ldquo;这是作业,没办法!&rdquo; <br />  思考: <br /> <br />  课程标准规定:小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:&ldquo;让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。&rdquo;在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,因此,我们许多老师做了很大的努力,让学生沐浴书香,拥抱、亲近大量的书籍,汲取更多的文化营养,尽量不让我们山区的孩子输在起跑线上。可这一切的努力换来的结果往往还是--孩子们不爱静下心来读书,没有阅读兴趣。&ldquo;我们又要遭殃了!&rdquo;&ldquo;这是作业,没办法!&rdquo;这样的声音是我们作为语文老师最不愿意听到的,可它却又是孩子们心中最真实的感受。造成这种现象的原因是什么呢?经调查发现,主要表现在: <br />  1、良好的课外阅读氛围难以形成。在抽样调查的50个家庭中,我了解到仅有4个家长有读书习惯,其他的家长(由于父母经商办厂,有32%的孩子托付在家教中、还有一部分由爷爷奶奶外公外婆照顾)在工作之余看电视、玩电脑、打麻将,几乎与阅读无缘,也较少督促子女去博览群书。孩子能自觉完成家庭作业就心满意足了。 <br />  2、课外阅读涉及的范围较小。家长虽然愿意购买课外书,但买的多半是优秀作文、漫画之类的书籍,孩子们手中拥有的书籍种类不多。另一方面,学校图书馆制度未落实,造成资源浪费。因此,多数学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物、儿童文学等。 <br />  3、学生阅读时间无法保证。经调查发现,由于各种客观、主观原因,大部分孩子从放学回家几乎都要忙到晚上七八点。再加上影视文学特别是电视剧、少儿节目的冲击,占用大量的课外时间。面对生动有声的画面,大人都情不自禁深陷其间,何况是小学生呢? <br />  4、学校的一些功利性活动重结果轻过程,不利于激发学生的课外阅读兴趣。为了获得社会及家长的好评,常让学生重复做一些乏味的阅读活动,学生忙于记呀,抄呀,画呀,阅读乐趣根本就无从谈起。 <br />  5、学生课外阅读习惯难以养成,缺乏新颖科学的阅读方式。 <br />  面对这种种&ldquo;绊脚石&rdquo;,我们不得不说,课外阅读,想说爱你不容易。 <br />  策略: <br />  我们必须采取有效的策略,为学生提供良好的课外阅读氛围,激发阅读需要,促使学生以积极的心态参与课外阅读,沐浴书香,&ldquo;...

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发布时间:2023-01-16 13:44:15 页数:6
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文章作者:U-67198

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