语文（心得）之优化作文教学提高语文素质

语文论文之优化作文教学提高语文素质 <br />素质教育是着眼于开发学生潜能，以完善和提高学生素质为根本目的的教育。在语文教学中实施素质教育是提高语文教学质量，培养社会有用人才的必然要求，语文教学的目的，就是提高学生的语文素质，&quot;作文&quot;是学生学习生活中的一项重要内容，是《大纲》所要求的听、说、读、写诸方面能力的综合运用。 <br />作文教学是整个教学工作的难点。要顺利完成教学任务，实现教学目标，在作文教学中应采用系统工程方法，对学生进行系统教学。 <br />    整个小学时期的作文教学是由三个阶段、六个步骤、若干环节构成的系统工程。所谓三个阶段是指：一、二年级练习说几句话为主；三、四年级以一些片段为主；五、六年级练习成章作文。六个步骤即每年级具体要求；若干环节即单元的单项训练。教学活动应在《大纲》统一要求的前提下，制定出具体的系统计划，逐步实现各项小目标，由量变向质变飞跃，实现教学目标。 <br />     作文是现实生活的反映。从作文的整个心理活动过程可以看出： <br />    观察接触 研究分析 反作用于 选取修补 <br />     <br />作文应具备观察、分析、审题、确定中心，选材及语言表达能力等基本功。语文教学活动是围绕着这些能力培养的系统工程，只有全面培养学生各种能力，才能实现教学目标。 <br />    学生说作文难，归纳起来不外乎有两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。究其原因主要有三方面：其一是生活积累受其年龄限制，不够丰富；其二受其知识基础、阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性；其三是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。针对以上三个原因，作文教师要从以下几方面培养学生，以提高作文能力。 <br />     一、 阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。 <br />     多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章，语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。古人云：&quot;读书破万卷，下笔如有神。&quot;可见阅读与写作的关系是密切的。阅读应养成良好的习惯：一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。二是要养成&quot;不动笔墨不读书&quot;的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。 <br />    二、指导观察、交给方法 <br />     让学生写作文，首先要让他们学会观察。观察到才能写出来。例如中年级作文中，作文的命题本着&quot;小&quot;的原则，将某一事物分割成若干小块。如让学生写《可爱的小动物》，则可以分解为写《小动物的外形》，《小动物的生活习性》等多个小项。以减小难度，利于学生对某一点做细致观察。 <br />     学生学会了观察并有了一定的积累，就可以指导他们写文章了，指导写文章要遵循几个原则：1.师生共同审题，找出题眼。2.根椐问题共同确定写作范围。3.想想自己准备写哪些内容。4.这个内容你准备分几部分写。5.所写的文章要达到什么目的。这些一一落实后，再进行重点指导，对于文章重点部分教师要分类指导，也可以结合学过的作文指导学生怎样把事情写详细，怎样把人物动作、神态描写的准确、生动&hellip;&hellip;但无论怎样不能指导过细,以防学生作文千篇一律。 <br />     三、&quot;模仿&quot;对于小学生学习作文是十分必要的 <br />     茅盾先生曾说过：&quot;模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。&quot;学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿为阶梯。学生学习作文应为其提供适当的范文进行模仿。在模仿的过程中，学生有意识地把作者谋篇布局、谴词造句的方法和技巧迁移，运用感悟并掌握其表...