语文（心得）之学生阅读学习兴趣的激发

语文论文之学生阅读学习兴趣的激发 <br />　　阅读教学是小学语文教学的重要环节。它是学生提高识字质量，提高听说读写能力、发展思维、受到思想教育等的重要途径。因此学生必须上好阅读课。上好课，即：精神振作、情绪高涨。然而这种学习局面的形成，必须依赖学生对阅读课的兴趣。 <br />　　所谓兴趣，是指喜好的情绪，它是一种心理体验，是人们从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 学生的学习兴趣在激发学习热情方面起着巨大的作用。良好的兴趣能使学生对客观事物产生一种积极的认知倾向，从而推动学生去探求新知识，发展能力，形成优良的个性品质。浓厚的兴趣往往是人在某方面成材的起点。如果在阅读课上学生兴趣盎然，肯定学习效果是很好的。因为兴趣是最好的老师，有了这位好老师，学生的阅读水平会大大提高。这提高会使学生对阅读课产生更大的兴趣进而取得更大进步。所以要激发学生的兴趣。 <br />　　激发兴趣，是指给学生一个刺激，使他奋发。在阅读课上什么时候给刺激，给什么刺激就能使学生有学习兴趣？ <br />　　1、  发挥语文学科优势 <br />　　工具性和思想性是语文学科的根本属性。我们要充分发挥这两个属性的作用。 <br />　　让学生通过阅读课体会到语文学科的工具性，感到语文学习的重要性，从而激发学习积极性。如学习《数星星的孩子》一课时，教师利用教材内容激起学生爱科学的欲望，进而讲述他们只要从今天起好好学习，打好基础，你也会象张衡一样张大有成就。学生产生了一定的追求，激发了学习兴趣。 <br />　　阅读教学的过程也是情感活动的过程。学生的情感活动是受教材内容制约的。我们必须挖掘出教材的情感因素，把作者寄富在作品中的情感化为自己的情思，打动学生的心，激化学生的情。一个情字要贯穿在整个阅读课中。如我们在讲《十里长街送总理》一课时，教师抓住了第一自然段中等灵车的场面，带领学生细细品位。教师抓住人物的表情、动作、神态的词语：望、拄、背靠、焦急、挤、扶、踮等，这些词语使学生体会到人们对总理的深情怀念与尊重，学生自己也进入了深深的怀念中。 <br />　　2、  补充大量生动、形象的学习内容 <br />　　学生喜欢具体生动、形象的学习内容。因为这些内容可以开阔学生眼界，丰富学生知识，引起学习兴趣。要常常补充大量新鲜的学习内容。如讲《赶集》一课时，教师可找一些农民赶集的图片，带他们到农贸市场参观，讲解放初期农民生活变化等。学生听、看了这些内容，课文场面不问自通，远比深硬的咬文嚼字好的多。 <br />　　3、  利用教师的生动讲解 <br />　　教师在阅读课上要用生动的讲解吸引学生。如：有感情的朗读，赋有吸引力、风趣幽默、简洁流畅、设置疑难问题的开场白，逻辑性很强的推理，令学生佩服的五体投地时学生的兴趣自然而生。 <br />　　4、  教师的非语言因素影响 <br />　　课堂教学离不开教师的语言，也离不开教师的非语言因素的应用，教师的非语言因素有时会比语言更有效地激发学生的学习兴趣。教师亲切的目光会使学生减少压力，消除大脑疲劳；教师一个亲切的微笑，会使差生挺起腰板继续学习；教师庄重的仪表给学生留下良好的印象，学生看到教师得体的外表就会静心上课，有很大的美的享受；教师优美的恰倒好处的手势，使学生入情入境；漂亮的板书，会使学生爱上你的课，学生不仅受到美的熏陶，还希望自己也写一手好字，当然有兴趣上你的课。 <br />