语文（心得）之新课程改革，路在何方

语文论文之新课程改革，路在何方 <br />新课程改革，路在何方？ <br />一九九七年，国家教委下发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知，&ldquo;素质教育&rdquo;口号开始风靡神州。&ldquo;素质教育&rdquo;改革，无论是从手段还是从目标来看，它都可视为&ldquo;新课程改革&rdquo;的肇始。二零零四年，海南、广东、山东、宁夏启动&ldquo;新课程改革&rdquo;，&ldquo;新课程改革&rdquo;口号逐渐席卷中华。&ldquo;新课程改革&rdquo;，无论是从手段还是从目标来看，它都可视为一九九七年发起的&ldquo;素质教育&rdquo;改革的延续。 <br />两项改革，&ldquo;可以说&rdquo;，迄今为止已经开展了十二年。那么，这两项旨在提高中国教育生产力的教育改革实施效果如何？ <br />《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知说：当前，中小学必修课程门类过多，选修课程过窄，教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容，不同程度存在脱离学生生活实际、忽视实践等问题。目前，相当一部分地区和学校还不同程度地存在着&ldquo;应试教育&rdquo;，单纯为了应付考试，争取高分数，片面追求升学率。现在，教育教学以死记硬背和机械重复训练为主要方法，学生课业负担过重；学生没有时间和条件去接触自然、接触社会、参加劳动以丰富生活经验和培养动手操作能力。 <br />&ldquo;新课程改革&rdquo;认为：目前课程内容&ldquo;难、繁、偏、旧&rdquo;，过于注重书本知识，课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系不紧密。课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。 <br />因此，两项改革都制定了如下目标：扩大选修课程面；改变必修课程内容的&ldquo;难、繁、偏、旧&rdquo;和过于注重书本知识的现状；改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法；减轻学生过重的课业负担，提高学生学习的主动性、积极性和创造性；改变忽视实践的教学思想，使学生有时间、有条件接触自然，接触社会，参加劳动，丰富生活经验，加强与生活以及现代社会和科技发展的联系，提高自己的全面素质。 <br />实施改革已经十二年了。然而，选修课程门类真正增多了吗？&ldquo;难、繁、偏、旧&rdquo;的现状真正改变了吗？死记硬背特别是机械训练的教学方法真正地被摈弃了吗？学生过重的课业负担真正减轻了吗？学生真正有时间和条件接触自然和社会了吗？与生活以及现代社会和科技发展的联系真正加强了吗？恐怕还是涛声依旧吧。从小学一年级始，到高中三年级止，除掉我们所认为的&ldquo;差生&rdquo;外，恐怕还没有一个学生不是一天到晚地埋头于试卷和作业吧？别说接触自然和社会，学生能够真正踏实放松地看半天电视恐怕都很难做到吧？选修课程，绝大多数的学校可能都作如下处理：平时不开课，考前一个月或半个月，削减必修科课时数，集中时间对选修课搞突击辅导、背诵和训练。 <br />今天，我们说两项改革已经胎死腹中似乎为时尚早，但若说它已经&ldquo;恍若春梦了无痕&rdquo;、有名而无实或是低效地推进还算是非常确切的吧？ <br />能给中国教育带来无限生机的两项改革，为何才刚滥觞，即转式微？ <br />首先，在于我们的考试改革措施不配套。 <br />要想真正地推行素质教育和新课程改革，必须进行考试内容和形式的改革。在目前中小学阶段，为了获取知识和能力而学习的观念还很淡薄，而为了升学而学习的观念还占着主导地位。考什么就学什么，不考的，学习它就是浪费时间、精力和生命。必修课程对学生的升学仍然起着决定性的作用，学生、学校和老师不能也不敢不在必修科目上投入大量的时间和精力。选修课程对升学的作用无足轻重，学生、学校和老师必然对其掉以轻心，不会也不愿把时间和精力用在这对升学没有意义的科目上。因此必须科学地制定必修科和选修科在升学时所占成绩的比重，改变学生、学校和老师在选修科上蜻蜓点水、走过场的现状。在目前的学习理念下，也只有通过考试这根指挥棒，来强迫它们重识选修科，才能防止在基础教育阶段就过早地限入能力单一、视野狭窄的局面，从而提高学生的全面素质。 <br />教学内容&ldquo;繁、难、偏、旧&rdquo;，其根源也在于考试内容的&ldquo;繁、难、偏、旧&rdquo;。这是一个无可争议的事实。命题时，必须在科学地把握学科的意义、作用、特点和学习目标基础上，科学地制定考试内容的难易标准，防止&ldquo;过犹不及&rdquo;。只有这样，才能真正地把学生从死记硬背和机械重复训练中解脱出来，有时间接触...