语文（心得）之新课程改革下的语文教学的研究

语文论文之新课程改革下的语文教学的研究 <br />　　洗车九年制学校：刘新民 <br />　　在当今大力提倡新课改的情况下，语文课堂教学需要如何变革才能适应新的形式呢？我认为语文课堂教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真的思考，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地跟上新课改的步伐。 <br />　　随着新课改的不断实验和深入，教师的教学理念、教学行为和学生的学习习惯、学习方式都在发生着前所未有的变化。新课程、新学校、新教师、新学生等诸多&ldquo;新的色彩&rdquo;，使得我们当今的语文课堂逐渐&ldquo;活&rdquo;了起来。然而，我们在这些&ldquo;活&rdquo;的试验课堂气氛中，往往也存在着以下问题：单纯追求课堂气氛而忽视语文双基知识；片面强调个性而忽视及时引导；讲台做秀，失却自我。 <br />　　课改之初，语文课堂遇到了其他科目共同的问题：展示成了精英展示。学生为了展示而展示，为了争分而展示。每个小组发言的似乎永远只有一两个优等生，许多学生在课堂上成了听客或看客，学习好像与他们无关。究其原因老师的教学设计不敢放手，害怕学生不会，害怕完不成教学任务，教学设计对学生卡的过死。把问题过于细化，限制了学生的思维，没有给他发挥的空间。 <br />　　那么，怎样在新课程改革中探索出属于自己的语文教学行为及教学风格，远离功利，远离浮躁，让学生真正有所获，我在这里也进行了一点摸索和探究： <br />　　针对展示精英问题我们尝试让学生做到全员参与。为了做到全员参与，我们做了以下几点： <br />　　1、实行分层次展示。对于班内成绩优秀的同学，在展示阶段可以让这些同学继续去尝试有挑战性的其他问题。遇到困难可以集中解决。班级内的展示主要是成绩较弱的同学来展示。比如我们在学文言文时形成了这样一种模式：5、6号负责讲解作家作品常识、文体知识、重点字词，出现问题3、4号解决；3、4号负责译文，出现问题1、2号解决：1、2号负责研读课文，语言赏析。这既提高了待转化生同学参与课堂的机会，又避免了优等生重复劳动。 <br />　　2、及时进行点评。我们会在班内寻找榜样，只要有创意就及时表扬，评价是武器，老师的评价决定着学生向什么方向发展。 <br />　　3、采用多种方式刺激学生参与，如号大的学生参与多加分，如每个组参与的学生多就多打分等。 <br />　　4、时时激励学生，告诉学生展示无错，参与无罪。引导学生展示时，敢于发表己见，阐述观点；敢于挑战别人，超越极限；敢于质疑文本，探究发现；敢于展示风采，张扬个性；敢于创作生成，情感迸溅。 <br />　　在教学中，我们越发认识到，科学规范地划分和建设好学习小组是课堂教学改革成功的前提，指导安排好学生预习是课堂教学展示的基础，激励调动好学生积极参与踊跃发言互动并合理有序的调控是展示课成功的关键，引导规划好组内组外学生的穿插巩固是课堂查缺补漏的得力措施，及时的抽考测评是监控课堂教学改革效果的有效方法等。我们语文学科在这些方面进行了积极的尝试。 <br />　　比如尝试实施板块式教学模式。 <br />　　&ldquo;授之以鱼不如授之以渔&rdquo;，作为教师不仅交给学生知识，更应该教给学生方法。我们语文组现在一改过去学习课文的方法，尝试实施板块式教学，把一册的内容分为几个板块，同学生一起分析一篇典型课文，交给学生学习这类课文的方法，其它同一类型的课文就放手让学生自学。比如我们在学古典诗词时，设计了如下问题划分朗读节奏；词义、句义的理解；对词语句子的赏析；理解诗词的基本内容；体会写法；拓展：由作者联想到的，由诗中意象联想到的，用多种艺术形式来诠释本诗。让学生在自学其它诗词时都套用这种形式，让学生在我们设定的范围内自由发挥。这种板块式教学法，更是极大的调动了学生的积极性和主动性。 <br />　　在学生基本做到全员参与的基础上我们开始讨论新的课题：如何实施有序高效的语文课堂。我们探索并实施的是四步教学法的形式： <br />　　首先，加强集体备课制，备课重点备展示形式、预见性问题、规律方法技巧、拓展延伸。在此基础上，做好导学案。我们设计导学案设计也有固定模式：1、确立学习目标。2、作者简介以及文章写作背景。3、整体感知。难以理解的字词标出，并整理。抓住课文主要内容，理清条理。4、对文章的深入分...