语文（心得）之新课程标准下低年级学生识字的途径与方法

语文论文之新课程标准下低年级学生识字的途径与方法 <br />　识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行&ldquo;认写分开&rdquo;，提出&ldquo;认识&rdquo;、&ldquo;学会&rdquo;两种要求，在第一学段明确提出要&ldquo;多认少写&rdquo;。&ldquo;多认&rdquo;，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。 <br />　　一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 <br />　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。实验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 <br />　　在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：&ldquo;今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。&rdquo;这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：&ldquo;以旧带新&rdquo;、&ldquo;形近字对比&rdquo;、&ldquo;同音字&rdquo;、&ldquo;基本字加偏旁&rdquo;、&ldquo;熟字去偏旁&rdquo;、&ldquo;拆部件&rdquo;、&ldquo;增减笔画&rdquo;&hellip;&hellip;。如学习&ldquo;玉&rdquo;字，有的说&ldquo;国&rdquo;字去掉方框儿，就是玉；有的说&ldquo;王&rdquo;字加上一点就是玉；有的说&ldquo;主&rdquo;字的点掉在腰间，就变成玉。学习&ldquo;园&rdquo;字时，有的说是在&ldquo;元&rdquo;字外面加上围墙&ldquo;囗&rdquo;就是&ldquo;园&rdquo;，从而明白&ldquo;校园、公园&rdquo;是有围墙的，以区别&ldquo;元、园&rdquo;的用法。又如学习&ldquo;狠、恨&rdquo;时学生把它们与&ldquo;跟、很、根&rdquo;等对比联系偏旁部首来记忆；学习&ldquo;爱&rdquo;字，学生把它拆成&ldquo;爫、冖、友&rdquo;，我配上儿歌&ldquo;爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱&rdquo;。这样学生很快就记住了生字。 <br />　　二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 <br />　　刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。以下介绍我采用的几种趣味识字方法： <br />　　1、编口诀。在一二年级的识字教学中，我发现&ldquo;编口诀&rdquo;能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水田中。树：村子里的树木对对齐。念：今天要用心念书。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一点。 <br />　　2、排队组字。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。 <br />　　3、抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2&mdash;3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 <br />　　4、编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学&ldquo;呆&rdquo;时，教师边讲故事边写笔画：&ldquo;一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。&rdquo; <br />　　5、猜字谜记字形。在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。如：&ldquo;思&rdquo;即&ldquo;十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。&rdquo; <br />　　三、阅读课外书识字 <br />　　一年级新生在入学5~7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高...