语文（心得）之小学古诗词教学中学生情感的培养

语文论文之小学古诗词教学中学生情感的培养 <br />小学古诗词教学中学生情感的培养 摘要：中国是一个诗词的国度，祖先为我们留下了大量杰作，小学语文要求学生背诵一些优秀古诗文，这有利于学生陶冶情操，加强修养，丰富思想，弘扬中国优秀的文化传统，增强民族自信心和自豪感。本文从&ldquo;提高素质，做到以情怡情&rdquo;，&ldquo;钻研作品，把握情感内涵&rdquo;，&ldquo;改进教法，增强情育实效&rdquo;三个方面提出了一些解决古诗词教学中对学生情感的培养。 　  关键词： 古诗词教学  情感培养中国是一个诗词的国度。诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果。在小学语文课本中就收录了100多首古诗词。从内容看，有描绘儿童生活的：如杨万里的《宿新市徐公店》，很适合儿童的口味。有状物抒情的：如骆宾王的《鹅》，贺知章的《咏柳》，白居易的《草》，王安石的《梅花》，都能抓住事物的特征，写得形象鲜明。有表达亲朋友谊的：如王维的《九月九日忆山东兄弟》，李白的《赠汪伦》和《送孟浩然之广陵》，都写得一往情深，真挚感人。有描绘祖国秀丽河山的：如李白的《望庐山瀑布》，白居易的《暮江吟》等。有的写得宁静，有的写得雄伟，有的写得美丽，有的写得变幻多姿。这一幅幅动人的有声图画，是极好的美育教材。有同情劳动人民和尊崇劳动的：如李绅的《锄禾》，范仲淹的《江上渔者》。他们既抒发了同情劳动人民的感情，又对那些不劳而获者进行了辛辣的讽刺。有主张抗御外侮，解救人民痛苦，要求祖国统一的：如陆游的《示儿》，杜甫的《春望》等。也有揭露当时封建统治者的醉生梦死的：如林升的《题临安邸》。这些都是进行情感教育的好教材。此外还有一些饱含哲理耐人寻味的诗篇，如苏轼的《题西林壁》，王之焕的《登鹳鹊楼》。从形式上看，有的列入讲读课文，有的列入阅读课文，有的编进自读课本，有的编进单元练习。此外，全日制义务教育《语文课程标准》中要求1&mdash;6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，并推荐了70篇。这些古诗词篇幅短，有节奏，押韵，读起来琅琅上口，易记易背，搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。江泽民同志曾指出：&ldquo;中国古诗词博大精深，有很多佳作传世，它们内涵深刻，意存高远，也包括很多哲理。学一点古诗，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想&hellip;&hellip;弘扬中国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感&rdquo;。在古诗词教学中对学生进行情感培养有着得天独厚的条件和重要的意义。一、提高素质，做到以情怡情情感是人们对客观事物的态度体验，具有感染性的特点。在一定条件下，一个人的情感可以感染别人，使之产生同样的情感；别人的情感也可以感染自己，使自己产生同样的情感。日常教学中如果教师重视古诗词教学，精神饱满，乐观向上，寄情于诗，寓情于教，极易引起学生情感共鸣，产生感染作用和激励作用，导致师生情感同起同伏，有机交融。　　1、提高古诗词鉴赏能力。马克思曾经说过：&ldquo;如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。&rdquo;教师在古诗词教学中要做到得心应手，游刃有余，必须加强学习，提高自身的修养，因为许多古诗词，教师还嫌陌生，不借助资料、工具书，好好钻研，还无法理解意思，体会情感，因此教师必须确立高度的责任感，树立强烈的责任心，练好内功，做到&ldquo;腹有诗书气自华&rdquo;。　　2、提高调控学生情感的能力。德国教育家第斯多惠说：&ldquo;教学艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。&rdquo;在进行古诗教学的每一课，教师都应找准激情点，使学生在情感的驱使中学习语言，从中获取情感与人文精神的养料，起到丰富他们的感情世界，开启艺术想像力，培养他们具有良好的性格、气质和语文品质。 二、钻研教材，把握情感内涵小学阶段要求学习的古诗词大都是古今中外的名家名篇，作者在进行构思创作时是倾注了自己的感情的，作品本身就是丰富的情感传播的载体。刘勰《文心雕龙》中的：&ldquo;夫缀文者情动而辞发&hellip;&hellip;&rdquo;说的就是这个道理。不深入研教材，体会诗人抒发的情感，不仅情感培养要落空，就是对词句的理解也要大打折扣。　　1、课前要广采...