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语文(心得)之小学低年级语文教学中的素质培养
语文(心得)之小学低年级语文教学中的素质培养
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语文论文之小学低年级语文教学中的素质培养 <br /> 小学语文是一门综合性很强的学科,既有工具性又有教育性。小学语文教学要使学生在学习祖国语言文字的过程中,陶冶情操,发展智力与非智力品质。在全面落实素质教育的今天,小学语文教学在提高民族素质上担负着极其重要的责任。结合自己从事的小学低年级教育教学工作的实际,我在指导学生学习方法、培养学生能力、提高学生素质方面,做了一些有益的尝试。 <br /> 加强语言训练。语言是思维的物质载体,是人类最重要的交际工具。掌握和运用语言的水平标志着一定的智能发展水平。小学低年级语文教学要抓住这一重要时期,对学生进行语言训练……从学第一个音节开始,教师就应指导学生进行组词、说话练习。当学习了汉语拼音第一个音节“$%”时,就开始指导学生用音节组词,进行说话练习,要求从说对一个词、说完整一个句子开始做起。如教“山”字时,让学生为“山”字找朋友组成词语。学生们七嘴八舌,纷纷举手,组出了“高山”、“大山”、“山水”等词语。此时,教师因势利导,引导学生造出“这座大山上有许多树木”,“画画时我最喜欢画大山”等通顺完整的句子。()充分运用色彩鲜艳的插图对学生进行语言训练。如教《小竹排在画中游》一课中,有一句“两岸树木密”,其中“密”字若仅靠教师的空洞讲解,不易使学生理解,于是教师引导学生观察图画。通过观察,教师问学生;“同学们从图中看出这里的树木很多,是吗?”学生异口同声地答道“是”。教师又问:“你是从哪儿看出树木很多呢?”有的学生说:“我看到这些树一棵挨着一棵,多得我都数不过来了”。还有的说:“这里的树多得把天都遮住了!”这时教师及时点拨:“这么多的树挤在一起,你挨着我,我挨着你,就可以说它们长得密”。形象化的语言,使学生理解了“密”的含义,用图解词收到事半功倍的效果。(“)联系生活实际进行语言训练。在一、二年级教材的基础训练中,设计了许多接近儿童生活和思想实际的训练题材,插图美观,内容生动,练习形式多样。教师要引导学生结合画面事物,进行丰富的想象,开阔学生的思维,提高学生的语言表达能力。如第二册教材《基础训练》中的说话训练《让座》,通过观察画面,教师指导学生进行说话练习,使大家懂得小学生应该主动给老人让座,要做个讲文明的好孩子。学生不仅受到了文明礼貌的教育,而且达到了语言训练的目的。优化识字教学。 <br /> 小学低年级的识字教学是提高学生道德素质和语文素质的基础。要优化识字教学,在识字教学中落实学生的主体地位。在初读课文时,可让学生一边认真阅读课文,用明显的标记画出生字,初步感知生字,并要求学生注意读准生字,看准字形,了解在课文中与哪个字交朋友可组成词语。同时,培养学生在自学过程中读书识字的兴趣,激发学生的成功感,使学生积极地读书识字,记住生字的轮廓,结合课文中的句子组词,较顺利地读通课文,了解课文的基本内容。其次,在检查自学中记忆字形。检查自学这一环节,是学生交流学习方法的好机会。检查时,可先让同桌之间互说或前后桌之间互说。然后,选出说得好的再对全班学生说。教师在听学生说的同时,不失时机地给予示范和启发,尽量鼓励学生自己说,这样就避免了只面对少数尖子生的弊端。慢慢地,学生识字的方法、技巧由少到多,识字的能力逐步得到提高,他们体会到生字是自己学会的,不是教师教会的。第三,在读讲课文中理解字义。小学生读准字音,分析字形并不难,理解字义是比较难的。这就需要教师充分利用教材所提供的语言环境,引导学生在读讲课文的过程中,再进一步加深对生字的认识和理解。在学生学习不断深入的基础上,教师也应不断地提高要求,让学生逐步进入课文的意境和角色,读出课文的情感和品味。让学生入情入境地读书,积极主动地识字,就会使学生感受识字是读书的需要,多读书必须多识字,多识字才能多读书。第四,在指导书写中再次识字。识记字形,正确书写是识字教学中的重点和难点。在学生读准字音、初步识记字形、在文中理解字义的基础上,指导学生借助笔顺、笔画、偏旁、部首、间架结构来进一步识记字形。应要求他们认真地把一课的生字轮流写四遍...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:43:10
页数:3
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文章作者:U-67198
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