语文（心得）之浅谈在语文教学中培养学生的心理素质

语文论文之浅谈在语文教学中培养学生的心理素质 <br />　　凌惜墨 <br />　　现代教育对教师提出了新的要求，要注重学生的非智力因素，这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中，我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养。 <br />　　一、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础。 <br />　　自信心是人最宝贵的一种心理品质，唐朝人史青就很有自信，他说：&ldquo;曹植七步成诗，尚为迟涩，请五步成之。&rdquo;他果然五步成诗。而纵观历史上有成就的人，他们的成功几乎都来源于自信。 <br />　　那么，如何培养学生的自信心呢？教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：&ldquo;让每一个学生都抬起头来走路。&rdquo;这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不以意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡&ldquo;赏识&rdquo;教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句：&ldquo;不错，很好，有进步。&rdquo;之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句：&ldquo;你很有潜力&rdquo;之类的话；如果我们在学生考试前多说两句：&ldquo;你能行，你一定会成功。&rdquo;之类的话，学生就会因此产生信心，自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出局大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。 <br />　　二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质 <br />　　培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的尝试，收到了较好的效果。如：我为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，让两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组，分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，学生一时无法适应。第二场辩论大有进展，不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感，还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词，我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法，结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。能过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。 <br />　　三、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质。 <br />　　在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的&ldquo;情感&rdquo;教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中浓度了以讲读启发情感，朗读激发情感，写作抒发情感。 <br />　　讲读启发情感，就要求我们根据课文内容，设置情感导语和情感线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围中，也能在情感中求知学知，在情感中陶冶情操。一起来研究此文，是什么原因导致闰士才四十岁上下却活得像个木头人呢？&ldquo;听完我的话，大家 <br />　　朗读激发情感，就要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识与感受的媒介和手段，从语言文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。另外，教师强调学生课外要反复朗读，咬文嚼字，学会用抑扬顿挫的语调表达情感，做好充分准备后，举行诗朗诵比赛，通过朗诵把作者的细腻情感理解透彻。 <br />　　写作抒发情感。语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是写随笔、作文，教师应结合作文教学培养学生良好的心理...