语文（心得）之浅谈在语文课堂教学中培养学生的创新能力

语文论文之浅谈在语文课堂教学中培养学生的创新能力 <br />　　&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;经济的竞争就是科技的竞争，其实质就是人才的竞争，也就是创新能力的竞争。而创造性教育是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力为目标的教育，课堂教学是教育的主渠道，更是培养学生创新意识的主战场。那么，怎样在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？下面我就从以下几方面来浅谈一下。 <br />　　一、激发兴趣，培养创新意识 <br />　　1、唤起乐学的兴趣，激发创新意识。&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;强烈的兴趣是一种巨大的动力，会像磁铁一样仅仅地吸引着学生的注意力，驱使他们去积极观察和研究。小学生的学习带有浓厚的兴趣色彩，教师要利用少儿的这个特点来培养学习兴趣，激发求知欲。创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段等是常用的激趣方法。学生的兴趣往往是不稳定、不持久的，这就需要老师随时注意调动其思维主动性。如我教《乌鸦喝水》一文时，一起讨论完课文中 &ldquo;乌鸦就喝着水了&rdquo;之后，此时大多数同学认为课文内容理解完了，没有什么可想的了。我问了一句：&ldquo;聪明的你还能给乌鸦想出其他的方法喝着水吗？&rdquo;这一追问，学生的兴趣又来了，再去读课文，仔细观察插图，有的说：&ldquo;可以把瓶子扳斜，搁到石子上，这样水就往瓶口斜，乌鸦就喝着水了，这样做又快又好。&rdquo;有个学生说：&ldquo;乌鸦可以用石子打掉瓶口，然后喝水，因为乌鸦浑身长着羽毛，用不着怕割破皮。&rdquo;这一问，调动了学生的兴趣，进一步使学生理解课文，而且还培养了学生的创新意识。 <br />　　2、营造宽松的学习环境，激发创新欲望。环境塑造人。课堂教学中教师营造一种和谐、民主、平等的适学氛围，使学生获得一个宽松、愉快的学习环境。学生才有亲切感、安全感，才会充分展现自己的创造潜能。变沉闷、呆板、单调的教学方式为启发、合作、讨论的方式进行教学，给学生提供自由发展、大胆创新的活动空间。如在教学童话《丑小鸭》时，我让学生戴上头饰，分组表演。并根据自己对课文内容的理解展开想象，设计动作、语言、表情，自编自演。这样，既激起了学生强烈的求知欲，从而促使学生积极的学，主动的探索，又培养学生的创新意识。从中我们可以敏锐的发现学生的思维方式及个性品质，并使学生的语言表达能力得到锻炼，心理素质也得到一定的培养，同时也为创造思维能力的培养敞开了大门。 <br />　　二、引导质疑，培养创新思维 <br />　　1、启迪求异思维，培养创新思维。好奇是孩子的天性，求异是创新的基础。在语文教学中，教师应注意开发学生的求异思维，这样有利于学生思维的多向性，激发学生的创造力。如我教《称象》一文 ，在学生学习课文内容之后，老师让学生想一想 ，还有比曹冲更好的称象办法吗？曾经有一位学生就提出，如果把大象赶到水池中，看池水升高了多少，求出升高部分的池水重量，也就知道了大象的重量。原理虽然一样，但也不失为一种好办法，这就是求异，这就是创新。在开启学生求异思维的过程中，还要有意识地培养学生的逆向思维能力。对某些问题，如能突破常规的传统的思考方法，采用反向逆推的思考方式，往往更能有助于问题的解决，从而创造出一片新的天地来。 <br />　　2、展开想象的翅膀，培养创新思维。想象是一种具有创造性的形象思维活动，它可以打破时间和空间的局限，不受现实生活的约束。亚里士多德曾指出&ldquo;想象力是发展、发明等一切创造活动的源泉，创造离不开想象，没有想象就没有创造。&rdquo;在教学中，教师应该重视对学生想象力的培养，不失时机的引导学生展开丰富的想象和联想，激发学生想象的愿望。如在教学《再见了，亲人》一课时，我启发学生想象：&ldquo;朝鲜人民和志愿军战士分别时，他们又会对志愿军战士说些什么呢？&rdquo;以此让学生感受一下朝鲜人民和志愿军战士那依依不舍、感人至深的分别情景，进而体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。而在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我引导学生大胆想象：小女孩的父亲半夜不见女儿回家会怎样呢？并启发他们以《新年的第一天早晨》为题续编课文。结果，大部分学生都发挥自己的聪明才智，想象既合乎情理，文字之中又流露出对卖火柴的小女孩的深切同情...