语文（心得）之浅谈如何培养学生的创新能力

语文论文之浅谈如何培养学生的创新能力 <br />浅谈如何培养学生的创新能力                            邵武市水北小学    徐月娥   【内容摘要】学生学习过程中的创新欲望和创新意识是学生掌握学习方法，获得有效学习的最直接的动力，它能使学生保持旺盛的探索欲望，从而产生积极的学习情感。教师在教学中要注重培养学生的创新思维能力。【关键词】创新     民主     和谐     优化  人的创新意识不是天生的,是一种后天复杂的个性的品质,是人对客体的一种积极的、充满热情的认识倾向。古人早就指出：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;。创新欲望和创新意识能使学生保持旺盛的探索欲望，从而产生积极的学习情感。这就需要我们教师不断努力创设自由、平等、愉快、和谐的群体氛围，来培养学生的创新思维能力。一、优化课堂教学气氛  启发学生质疑问难课堂教学是教育活动的主要环节，是学生获取知识更是培养学生创新能力的主途径，它在教学教育系统中占有重要的地位。这就要求我们要潜心钻研，优化课堂教学的气氛。罗杰斯认为&ldquo;成功的教学依赖于一种和谐安全的教学气氛&rdquo;。这观点明确告诉我们，要改变过去&ldquo;我讲你听&rdquo;的那种古板沉闷、压抑学生个性的教学气氛，而代之以民主、和谐、相互欣赏的新课堂教学。    1、确认学生的主体地位  建立平等的师生关系优化课堂教学气氛的前提是具有良好的师生关系。而建立良好的关系，关键在于教师。作为一个教师，不仅要有渊博的知识、高超的语言技巧，驾驭课堂的能力，还要懂得关爱、尊重自己的学生，和学生建立起一种平等的关系，这样才能在内心确立学生的主体地位，给予他们充分的自主权，使学生尽可能的根据自己的兴趣爱好、个性特点发展自己的创新能力。而且教师要努力营造宽松、平等的环境，允许学生提出异议，允许学生间有争论，因为异议和争论说明学生在思考有创新；允许学生插嘴、大胆提问、实话实说，培养学生敢于发表不同的意见，敢于表达和老师不同的见解，养成大胆创新、独立思考的良好行为习惯，这样能有效地激发学生的灵感，培养学生的创新思想。2、 做到问题学生提   疑难师生同解答&ldquo;提个问题，胜于解答十个问题。&rdquo;这话虽然有些夸张，但却也说明了提出问题的重要性。教学中，让学生自己提出问题，做真正的学习主人，是调动学生主体性发挥的重要途径之一。因此，在平时的教学中，我始终注意以&ldquo;自学存疑－质疑答难－激疑拓展&rdquo;的思维训练为主线，发挥学生的主体作用，鼓励并引导他们根据自己的想象和经验大胆质疑，学会举一反三，推陈出新，加以分析归纳探索解疑，深刻理解。为了培养学生质疑也就是提问题的习惯，我要求学生在预习时必须作好记录找出自己不理解的问题。我先让他们从最基础的如：字词句的质疑，再到课题质疑、从课文看似矛盾处质疑、直至思想观点质疑等等，要求学生每人备册，把不理解的问题写在册上。课堂中，我对认真提问题或提的问题有思考价值的给予肯定、表扬甚至奖励，这样一来大大激发学生提问的积极性。特别是现在小学高年级语文教材的各课之前都编排了导读和预习，这更有利于让学生独立寻疑。学生可以通过主动查字典学习生字词，主动寻找疑问，以待课堂上进一步探究解决。如：《再见了，亲人》一课，学生收集到了许多抗美援朝的材料，提出了：&ldquo;再见了，亲人！&rdquo;这句话是谁说的？在什么情况下说的？‘亲人’指哪些人？为什么称他们为亲人？为什么课文只写志愿军说的话？当时的朝鲜人民会说些什么呢？&rdquo;等问题。通过自学存疑，培养了学生读书生疑、发现问题和提出问题的能力。有疑则有问，有问则有学，有学则有知。&ldquo;疑&rdquo;是&ldquo;万思之端&rdquo;，在心理学上称为&ldquo;怀疑感。&rdquo;李四光曾说过&ldquo;不怀疑不见真理。&rdquo;怀疑就是对客观真理的探索。因此在课堂教学中，当学生的认识比较模糊时，我不会一带而过，而是引导学生认真分析，去伪存真把握重点，及时攻克难点。比如在《田忌赛马》这篇课文的教学中，我问：这则故事告诉我们什么？不少学生说：无论做什么事，只要运用巧妙的方法就能成功。于是我及时追问：如果田忌最好的马也比不上齐威王最差...