语文（心得）之浅谈课堂教学中学生创新能力的培养

语文论文之浅谈课堂教学中学生创新能力的培养 <br />　　内容摘要：本文围绕如何对学生进行创新能力的培养展开，从激发学生的学习兴趣到强化实践意识能力 ，从而过渡到教学教法对学生创新能力培养的重要意义，目的在于更好的在校本体育教学中培养具有创新能力的新一代的少年儿童。 <br />　　关键词：创新能力  校本体育 兴趣 <br />　　创新能力是一个民族进步的灵魂，是经济社会竞争的核心。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家地位的最重要的决定因素。为此创新能力的培养就显得尤为重要。校本课程的开发也一样，其目的之一就是为了促进学生多样化发展，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，特别是培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力以及创造能力等，形成较强的综合能力，同时进行正确的情感、态度和价值观教育。 <br />　　那么，在校本体育教学中如何对学生进行创新能力的培养呢？我觉得主要应该从以下几方面着手。 <br />　　首先，要从兴趣入手，激发创新意识。爱因斯坦曾经说过：&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。学生如果对所学的知识、技能产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习。因此，我们在教学中要千方百计、想法设法地去调动和激发学生对校本体育的兴趣，我在课堂教学中注意不断改进和优化教学方法。比如在课型上采用搭配的方法，歌曲与放松进行恢复教学、古诗与准备活动搭配引入教学，这样学生的兴趣就大大地提高了。所以，我们要从兴趣入手，创设创新的情境，来培养学生的创新能力。 <br />　　其次，要注意创新思维的培养。语言是学生进行思维交流的工具，要进行创新能力培养，重点在于训练创造思维能力。创造思维能力在分析解决问题的过程中表现为发散性思维、辩证思维能力、求异思维能力和联想变通能力。例如，中国有句成语叫&ldquo;知足常乐&rdquo;，我们对此应做何思考呢？这句成语劝诫人们不要有非分之想。从价值观的角度看，它具有积极意义；从世界观的角度看，它容易使人放弃理想和追求，缺乏进取精神。如果人人都知足常乐，苟且偷生，就会不利于社会的发展和进步。因此，我们在知足常乐的同时，常常会不思进取。这个例子告诉我们，思考问题要一分为二，下结论要考虑周全，不妨来点&ldquo;面面俱到&rdquo;。创造性思维能力是在思考问题的过程中培养出来的，是在我们主动探索、独立思考、动手实践等自主性活动过程中内化而实现的。因此必须让学生自己参与活动，在体验、探究、感受的过程中联系生活实际，大胆提出问题并设法解决问题，反复揣摩，积极发表都能力、动作的实际操作，他们的想象和创新能力就会逐步提高。 <br />　　再次，创新能力培养还在于强化实践意识。培养学生的创造能力的方法很多，其中最有效的方式还是参加创新实践活动。为此我在平时的校本体育教学工作中积极主动的对学生进行创新能力的培养，对学生进行发散思维的训练。在一节&ldquo;沙包&rdquo;投掷课上，我在讲解和示范动作后，学生自由练习掌握训练。其中一名学生提出：&ldquo;老师，我见过高年级大哥哥们打沙包，怎么打的那么好呀！&rdquo;我就因势利导，对学生进行兴趣培养，让学生分析持沙包方法、投沙包的动作、沙包出手时的身体姿势，沙包出手时感觉，鼓励学生大胆创新，自己试着体验投沙包的方法。在我的启发和引导下，学生开始试着练起了，虽然学生开始动作不规范，投不远，但这是学生创新意识的起步，最后学生归纳出持轻物掷远的动作方法。可见，自主参与、亲身体验对创新能力培养的作用之大。教育心理学家认为，从知、情、意、行的关系来看，知要成为综合，行要成为习惯，离开反复的实践是不行的。实践可以提高认识，加深体验，锻炼意志，养成习惯。校本体育教学更要注重学生探究实践体验，尊重体验感受，重视理论联系实际，必将会进一步激发学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生乐于创新、勇于创新。 <br />　　最后，创新能力的培养更在于改变教法和学法。培养学生的创新能力更应当从方法着手，加强自主学习。学习知识、技能的目的在于运用，理论联系实际就是要让知识在实践中...