语文（心得）之透过流行色彩 反思语文教学

语文论文之透过流行色彩 反思语文教学 <br />　　新一轮的课程改革，为语文教学洞开了一片广阔的天地。新的理念，新的追求，使语文课堂呈现出五彩缤纷的新景象：大屏幕的动画表演有声有色；课堂中讨论的声音此起彼伏；课堂上不断地充斥着&ldquo;我最棒！&rdquo;&ldquo;你真行！&rdquo;等语言。常常一节课下来，不少同学的衣袖上帖满了五角星，脸上额前无不星光灿烂&hellip;&hellip;不知不觉，语文课堂上悄然地罩着这种流行色彩，而且越演越激烈，大有&ldquo;乱花渐入迷人眼&rdquo;的感觉。但冷静地反思我们的语文教学，似乎又迷失了许多。 <br />　　一、 流行的辅助手段&mdash;&mdash;过度的&ldquo;花哨&rdquo;，迷失了语文教学的本位。 <br />　　多媒体课件以直观形象、生动新颖、图文并茂、视听结合的特征，打破了传统的语文教学中那种平淡性、静态性、单色调的课堂模式，因此，多媒体受到越来越多的教师的青睐。因而，在评课中，部分教师认为非要有多媒体课件才算得上现代化的教学形态。但审视当前的课堂教学，多媒体教学已陷入了一些误区。主要表现在为了多媒体而多媒体，过分的追求画面的装饰效性。这样导致学生注意力的最终落脚点不在教材而在媒体，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，削弱了学生思索和解决问题的能力的训练。 <br />　　案例一  教学《四季》。 <br />　　课始，教师点击多媒体，出现美丽的四季风光，配以四季中的小动物发出的叫声，一下子就吸引了学生的注意力，接着学生初读课文，对照画面认识课文中的几种动植物，简单地了解了一下四季的特征。再次点击课件，更换画面，出现了不同地域的四季风光（教材中没有的）并配一定的四季歌谣。最后学生分角色读课文并向同桌介绍了一下四季风光。课毕，学生不能正确、流利朗读课文，甚至&ldquo;鞠躬&rdquo;二字不认识。 <br />　　其实，多媒体作为教学的先进手段，再先进，也只是辅助学生感知、理解文本，而不能以&ldquo;看&rdquo;代替学生读与思。语文教学的本位是提高学生的语文素养，培养学生的听说读写能力。而感悟语言材料，积淀语感，形成语文素养，离不开文本，离不开&ldquo;语言实践&rdquo;。因此要正确认识多媒体的作用。不要被流行的&ldquo;热闹&rdquo;所迷惑。 <br />　　一、      流行的教学话语&mdash;&mdash;过度的&ldquo;尊重&rdquo;，迷失了教师的主导作用。 <br />　　新课标反对&ldquo;以教师为中心&rdquo;，反对&ldquo;教师牵着学生的鼻子走&rdquo;。于是，部分教师就片面地认为应跟着学生走，因而&ldquo;你真聪明！&rdquo;&ldquo;你真棒！&rdquo;之声不绝于耳，且不论学生是否回答的是什么问题，是否恰当，包括一些偏离的解读，老师都一味地肯定，廉价地赞扬。 <br />　　案例二 教学《落花生》。 <br />　　师；&ldquo;从落花生的身上，你得到什么启示？&rdquo; <br />　　学生的答案丰富多彩。 <br />　　生甲：&ldquo;人应该像花生那样，做个埋头苦干的人。&rdquo; <br />　　生乙：&ldquo;人不能像落花生那样默默无闻，要敢于展示自己。&rdquo; <br />　　生丙：&ldquo;人要像苹果、石榴、桃子那样不但有实用价值，还要有漂亮的外表。&rdquo; <br />　　生丁：&ldquo;人不能学落花生，要善于表现、推销自我，如果像花生那样连工作都找不到的&rdquo; <br />　　&hellip;&hellip;师：&ldquo;你们从自己的认识和经验做出了不同的回答，都有道理。说明你们肯动脑筋，都很棒！&rdquo; <br />　　从案例中看出：教师注意的是学生的多元反应，至于课文的人文精神，怎样引导学生正确地感悟课文的实质，都缺乏更深入的思考。《落花生》所凸现的价值取向是&ldquo;人要做有用的人&rdquo;，这是十分重要的人文精神。但都被教师有意识地淡化了。诚然，《课标》中指出：&ldquo;尊重学生在学习过程的独特体验&rdquo;，但同时又指出&ldquo;应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向&rdquo;教师不能对什么都听之，认之。如果没有基本准则的多元理解，那是不是等于&ldquo;无度&rdquo;了呢？新课程实现了师生的角色转换，加大了对学生的赏识，但决不能迷失教师的主导作用，而要强化教师的&ldquo;主导&rdquo;，要导得更适时，导得更恰当，导更得精彩。 <br />　　二、      流行的教学形式&mdash;&mdash;过度的&ldquo;热闹&rdquo;，迷失了语文教学的功能。 <br />　　课堂气氛热烈固然好，但是，热闹的课堂必须是依据教学目标为基础的。一部分教师曲解为新课程指导下的教学就是花样翻新，课堂热热闹闹，于是乎刻意去追求教学招数、技巧的转变，不去考虑是否游离了教学目标。有的教学在一节课内让学生...