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语文(心得)之童话教学之拙见

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语文论文之童话教学之拙见 <br />  -小学生正置情感教育的花期,他们需要接受阳光雨露的滋润,形成一个完整的人所必需的敏感的心灵,然而,我们必须让他们在实践中去切身体验和细腻感受。从而,给无助的心灵带来希望,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的人们带来自信。笔者在教学四年级上册第三单元时具有下列体会:     以听童话为先导,激发儿童的学习兴趣     听童话,是&ldquo;童话引路&rdquo;教学的起步 。要让孩子们认真地听、主动地听、积极地听、入迷地听,使其学生在故事中得以熏陶。我们注意了以下几点:     1:要选好童话故事     选童话故事时,考虑到四个方面:一是形象性。这是因为儿童的思维特点是形象思维占重要位置,抽象逻辑思维能力还比较薄弱;二是趣味性。听故事时应尽量做到&ldquo;寓教于乐&rdquo;,使学生兴趣盎然地听故事。给低年级儿童讲故事,选短一点,浅一点的童话,使他们听得懂,愿意听下去。给中年级学生讲故事。要选情节较复杂一点、篇幅稍长一点、文学水平略高一点的故事,使他们感到有意思;三是针对性。童话,有的是歌颂性的,有的是规喻性的,还有的是讽刺性的,这些对儿童都是有益的,都能启导儿童的思想。童话故事浩如烟海,选哪方面的内容就要看我们的教育目的;四是知识性。所选的故事要能给孩子以知识的启迪,情感的陶冶,而且语言合乎规范,尽可能接近口语。    总之,所选故事,要有利于激发学生听的兴趣,有利于促进学生思维的发展,有利于提高学生听的能力。      2、要讲好故事     要激发学生听故事的兴趣,关键在于要把故事讲得活灵活现,作到讲谁象谁,让人物能从纸上活起来,从口中跳出来,使学生听得有趣、有味、入迷,感到新奇。首先,老师熟记故事情节,讲起来才会运用自如。其次,老师在讲故事时说话要有声有色,表情活灵活现。通过讲故事,把童话中人物的语言、手势和眼神再现出来,借此表达人物的思想感情。     3、要教给听的方法    在听童话故事训练的过程当中,要求学生逐步达到以下几点要求:第一,听出主要的内容。在听故事时,要求学生边听边想,根据讲故事人的表情、姿态、手势,理解语言的意思,抓住重点,概括出故事的主要内容。第二,要听出线索。听故事时,要求学生注意故事是怎样开始的,怎样发展的,高潮在哪里,结局怎么样,找出逻辑顺序,培养学生的抽象逻辑思维能力。第三,要听出重点和中心。听故事时,要能听出重点和中心,这就需要分析概括故事的主要内容,评论故事中的人物,理解讲的道理。第四,要边听边想象画面,形象的记忆故事,并结合想象,丰富词汇。小学生特别是低年级学生,容易感知的是一个个具体的形象,因为儿童是&ldquo;用形象、声音、色彩和感觉&rdquo;思维的。     4、采用多种听的形式,听童话的训练要求要讲究方法,力求上的生动活泼,讲的形式 多种多样,例如:(1)老师讲童话;(2)学生讲童话;(3)看图画讲童话等;这样就能深深的吸引学生听故事。听的能力要通过说和写反映出来。因此,在指导学生听故事时,应注意听与说、听与写的结合。结合的形式有如下几种:     第一,听说是听童话训练的基本形式,要求学生在规定的时间内,把听到的内容复述出来,做到内容完整,中心明确,条理清楚,语句通顺,声音响亮,态度自然大方。如果说的生动具体,那么则证明,该学生听的专心,听的能力很强。     第二,听写是在听说练习基础上,提高要求的一种练习形式。他要求学生对听到的童话故事不是单纯的复述,而是有创造性的写下来。如:扩写、缩写、改写、续写等等。以读童话为基础,逐步扩大阅读范围。      为了调动起学生参与实验的积极性,我进行了一定的准备工作。首先对学生的日常阅读情况进行了摸底。了解到学生课外阅读的兴趣情况、家里藏书情况、平时阅读的时间安排等。掌握这些情况后,让孩子酌情购买,借阅。为孩子垫定了基础。    当学生开始对童话产生浓厚兴趣之后,老师便利用一些课堂上的时间引导学生自己阅读童话书。由于教师为学生创造了一个良好的阅读环境,学生大都能认真阅读,读书的兴趣被逐渐激...

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发布时间:2023-01-16 13:42:59 页数:4
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文章作者:U-67198

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