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语文(心得)之提升对话质量 构建生命课堂

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语文论文之提升对话质量 构建生命课堂 <br /> <br />  <br />  温岭市松门镇第三小学  孔君芬 <br />  【摘要】语文课堂要注重体现平等对话理念,构建富有生命力的课堂。语文教学应在师生平等对话的过程中进行,体现人性的关爱。给学生充足的时间,生本平等对话,挖掘丰富的内涵。阅读教学也是学生与学生之间的对话过程,生生平等对话,展示过程的美丽。 <br />  【关键词】平等   对话     生命    课堂 <br />  教育学家克林伯格认为:所有的教学,都进行着广义的&ldquo;对话&rdquo;,不管哪一种教学方式支配地位,这种相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性的标志。在他看来,教学原本就是形形色色的对话。 <br />  面对新课改,语文课堂要注重体现平等对话理念,与学生平等对话的过程中建构一个开放的、生成的语文课堂。使教学进入一种师生共享的境界,让师生的生命力在课堂中得到尽情的释放。那么,我们如何引领学生进行真正意义上的&ldquo;平等对话&rdquo;,构建富有生命力的课堂呢? <br />  一、师本平等对话,体现文本的魅力 <br />  只有把握好教材,才能和学生交流。只有教师与文本通过&ldquo;零距离&rdquo;接触,品味到文章言言的精妙,感受到字里行间流淌的情感,读出了自己的思想与感受,读出了自己的惊喜,才能在课堂对话中游刃有余,才能引导学生创造性地参与文本的意义生成过程。然而,当我们走进语文课堂,却不时的感受到教师对对话意义的误解。有一位教师执教《乌鸦喝水》总结全文时: <br />  师:你觉得这是一只怎样的乌鸦? <br />  生:它很聪明,自己想办法喝到水了。 <br />  生:&hellip;&hellip; <br />  生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀! <br />  师:(略一迟疑)噢!你想的与众不同,敢于发表自己独特的观点,了不起!被表扬的学生美滋滋地坐下。其他学生接着说 <br />  生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人&hellip;&hellip;(对此说法教师也不做引导) <br />  以上案例中,前几种意见反映学生对文本的理解是较到位的,而后几种的创新意见已越来越脱离文本承载的教育价值了。但教师没有及时的评价于引导,一味地尊重学生的独特体验,导致学生偏离阅读的主题。这就要求教师关注和挖掘文本中蕴含的人文内涵,并着力疏通学生与&ldquo;文本&rdquo;之间的渠道,还文本应有的魅力。 <br />  二、师生平等对话, 赋予人性关爱 <br />  《语文课程标准》在&ldquo;实施建议&rdquo;中明确提出:&ldquo;语文教学应在师生平等对话的过程中进行。&rdquo;这种&ldquo;平等对话&rdquo;已逐渐成为课堂中的主旋律。只有民主平等对话的师生关系才是真正符合人性的师生关系。这一层面上的对话,已经不再仅限于师生双方狭隘的语言交谈,而是教师在教学过程中真诚地倾听,对生成的问题适时点拨、引导,从而使学生在自我建构的学习过程中掌握新知识。因此,平等对话首先需要的是平等的师生关系,要的是教师的角色转换,实现真正意义上的精神平等与沟通。 <br />  1、善于倾听,激活情感 <br />  倾听是认识与了解的第一步,教师有效地倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,发表自己的见解,解开自己心中的疙瘩,体现出对学生的尊重和欣赏,能给予他说话的信心和勇气。 <br />  我们常常从学生发言中听出他们的思想与情感,比如:丑小鸭离家出走,他妈妈难道不爱他,怎么就不去找他呢?《小英雄雨来》中鬼子早就抓到了雨来,为什么一定要把雨来带到河边再枪毙他,这不正给了他跳河逃跑的机会吗?《酸的和甜的》中那只狐狸一点都不狡猾,他特别聪明没吃着葡萄却说葡萄是酸的 。&hellip;&hellip;面对一句句无忌童言,肺腑之言,我们没有理由听而不闻,没有理由视而不见。面对这些&ldquo;叛逆&rdquo;的想法,当一回忠实的听众,用心灵去体会,用语言去交流,站在学生的角度去思考,走进学生丰富的内心世界,感受学生灵动的情感天地。 <br />  这样的倾听,激起了一朵又一朵课堂教学的浪花,学生用自己的心灵破译了一种又一种奇妙的语言,演绎了一个又一个精彩的学习故事。 <br />  2、精于提升,产生共鸣 <br />  作为对话的&ldquo;首席&rdquo;,教师必须学会专注,学会耐心。在这一过程中,要俯下身子与学生进行平等对话,通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。师生通过交流和互动,成为真正的合作伙伴。 <br />  教《猫》这一课时,我设计一个品味语言的教学...

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发布时间:2023-01-16 13:42:58 页数:10
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文章作者:U-67198

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