语文（心得）之谈新课程改革背景下如何拓宽备课视野

语文论文之谈新课程改革背景下如何拓宽备课视野 <br /> 　　&ldquo;凡事预则立，不预则废&rdquo;，备课的重要性已经是毋容讳言的。一直以来，备课内容一直在&ldquo;备教材、备学生、备教法、备学法&rdquo;的范畴内徘徊，这样的备课视野显得有点狭窄。只是就课论课，那是坐井观天。 <br /> <br />　　&ldquo;为渠哪得清如许，为有源头活水来&rdquo;。现在，我们都知道要给学生一滴水，一桶水已完全不够，还要有长流水。我们备课就必须有&ldquo; 海纳百川，有容乃大&rdquo;的思想，今天，我就想以此为题，结合我自己近年来的备课经验，谈谈新时期如何拓宽备课视野的问题。 <br /> <br />　　一。       多维备课，给课堂高度 <br /> <br /> <br />　　我这里说的多维是指多个时间维度，我们要树立长、中、短备课的理念。这个说法来自李贺武著的《优秀初中语文教师一定要知道的11件事》，他认为：&ldquo;备课是上好课的前提与基础。横向看，备课包括备教材、备学生、备教法与学生的学法等。纵向看，真正备好一节课需要有长时备课、中时备课、短时备课的几个时段的努力。&rdquo; <br /> <br />　　1.长时备课 <br /> <br />　　苏赫姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位&ldquo;对每一节课，都是用终生来备课&rdquo;的历史老师。他还进一步谈到在课堂上怎样指导学生的脑力劳动：&ldquo;教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍、多20倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。如果我知道的东西比我教给学生的东西多20倍，那么我在课堂上的思想和语言就不知不觉守是针对学生而产生的&hellip;&hellip;&rdquo;我想，这样宽广的备课视野是需要老师终生去学习的，每一个追求优秀的老师都应该树立终生备课的理念。这就是所谓的长时备课！结合语文教学，长时备课是教师对一篇课文、一项教学内容用一生积累、丰富、研究、深化、更新、发展的过程。 <br /> <br />　　2.中时备课 <br /> <br /> <br />　　中时备课是指对每一届学生有全局的计划，是指老师从初一开始任教到本届学生初三毕业这一时段的备课。我认为可以从以下几个方面开展工作： <br /> <br />　　①做好前测，制定三年规划。 <br /> <br />　　初一新生入学，我们就通过摸底考试和问卷调查，对学生的知识、能力、对学生的语文学习兴趣和存在的差距进行 &ldquo;前测&rdquo;，掌握学生的第一手资料，有利于今后的工作因材施教，&ldquo;对症下药&rdquo;，并把存在的问题合理分解到三年的教学中，使每个学段都有适当的重点和难点。不要犯踩着西瓜皮，溜到哪里算哪里的过失。 <br /> <br />　　②熟读《语文课程标准》，把每堂课放在三年规划的管理中。 <br /> <br />　　《语文课程标准》列出阅读的目标有15点，这些能力训练点哪一个放在什么时候训练，哪一个适合哪类课文训练，哪一个应该经常训练，哪一个应该阶段性训练，老师在学生入学的第一个学期就要计划好，再根据学生的实际情况，及时地调整。 <br /> <br />　　③根据对学生的规划，抓好学生的常规作业 <br /> <br />　　我们这一届学生布置他们常规的作业是：每个月至少看一本书，每天至少放声朗读十五分钟；每周至少写两篇随笔，一篇大作文，一篇摘记；每星期的周二、周三由一个同学讲解一篇课外文言文；周四背诵课本外的两首古诗词；上新课前预习课文，思考三个问题：本文写什么，怎么写，为什么这样写？并提出自己的疑问。其它时间机动，根据学生欠缺的能力再作决定。上述规定的作业就三年不变。 <br /> <br />　　3.短时备课 <br /> <br />　　短时备课就是指上课前的教学准备，包括备教材、备学生、备教法与学生的学法。 <br /> <br />　　①备教材、备教法 <br /> <br />　　我尽可能地要求自己在备教材时先熟读课文，深入到文本之中，把自己的阅读经验直接化解为学生认知结构中的一个环节，等到自己有感受了，把自己的感受写在备课札记上，然后再去看参考书，而不是课文匆匆读一遍，就急着去看参考书。有了自己的思考，就不会人云亦云。有了自己个性解读后和，再去翻阅有关资料，形成自己的教学思路，选择适合自己个性和学生实际情况的教学方法。 <br /> <br />　　②备学生、备学法 <br /> <br />　　我们在备课的时候，首先考虑的不是自己怎样讲文章，而是在自己阅读遇到难点时，思考估计学生会在这些地方遇到怎样的困难，就设计几个问题，让学生多想想。我们备课组有一个独特做法，就是主备人的说课是必须自己先上了课后再说的，这样，我们整个段对学生的学...