语文（心得）之试论小学语文课外阅读的有效开展

语文论文之试论小学语文课外阅读的有效开展 <br />　　摘要：所谓&ldquo;课外阅读&rdquo;，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。教育家苏霍姆林斯基说：&ldquo;课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。&rdquo;本文针对小学语文课外阅读的有效开展的问题，着重从三个方面进行论述：（1）小学生课外阅读的现状调查与分析；（2）小学生开展课外阅读的意义；（3）小学语文课外阅读有效开展的策略。 <br />　　关键词：小学语文 课外阅读 有效开展 <br />　　1 小学生课外阅读的现状调查与分析 <br />　　据笔者对某校1&mdash;6年级100名学生课外阅读情况调查发现，目前学生的课外阅读因为受到诸多主客观因素的影响，其实际状况并不乐观，甚至让我们担忧：一课外阅读的氛围较为淡薄，部分学生缺乏阅读的兴趣；二阅读内容较为单一，阅读时间显得不足。15%的学生课外阅读时间为0;坚持每天课外阅读1小时以上的学生只占30%左右；三阅读指导不够，方法不当。会写真正意义的读后感的学生不足6%,坚持自觉写读书笔记的不足20%;四阅读习惯尚待培养，自觉意识不够等。 <br />　　2 小学生开展课外阅读的意义 <br />　　2.1 开展课外阅读体现了新课标下语文教学的必然要求 <br />　　《小学语文新课程标准》中明确指出：&ldquo;要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。&rdquo;&ldquo;九年阅读总量应在400万字以上&hellip;&hellip;&rdquo;从近几年各地语文考试所选用的考题来看，我们可以发现这样一种趋势，试卷检测的重点不再是死记硬背的基础知识，而更多的是涉及学生阅读能力和写作能力的考查。 <br />　　2.2 开展课外阅读是开拓视野、获取信息的重要途径和手段 <br />　　&ldquo;才须学也，非学无以广才。&rdquo;语文教育家吕叔湘先生强调&ldquo;要大量阅读&rdquo;，&ldquo;一学期读它80到100万字不为多&rdquo;。实践表明，多读书就能使我们广泛地接触自然科学、社会科学，开阔我们的视野，拓宽我们的知识领域。 <br />　　2.3 开展课外阅读体现了素质教育背景下人才培养的要求 <br />　　随着21世纪信息时代的到来，阅读将成为获取信息的一种重要手段，一个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏曾提出在新世纪中，人们将迎来三方面的挑战：（1）书籍量的无限增加与阅读时间的相对减少的挑战；（2）呈几何级数膨胀的信息对读者接受能力的挑战；（3）不断出现的新知识对读者理解力的挑战。在浩瀚的知识信息海洋里，学生可以冲破时空的局限而看到世界的过去、现在以及未来，感受当今世界脉搏的跳动，从而达到认识世界和改造世界的目的。 <br />　　3 小学语文课外阅读有效开展的策略 <br />　　3.1 激发课外阅读兴趣 <br />　　心理学研究显示：兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，能对学生的学习起到最直接、最活跃、最现实的影响。它是人们的一种复杂的个性心理品质，能够推动人们去探求新的知识，发展新的能力。我国古代大教育家孔子曾经说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;俄国教育家乌申斯基说：&ldquo;没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。&rdquo;阅读兴趣是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素，它是学生从事阅读活动和对阅读材料的内容及意义进行主动探究的一种积极心理倾向。 <br />　　《小学语文新课程标准》中明确指出：&ldquo;要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。&rdquo;因此，要加强学生的课外阅读，促其自觉养成读书看报的习惯，我们就应着力激发学生课外阅读的兴趣。这正如刘国正先生所言：&ldquo;有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。&rdquo;下面以《关心下一代周报》为例，谈具体的激趣过程。（1）巧借问候之语，营造读报氛围。&ldquo;今天你读报了吗？&rdquo;每天上课，我总以这样的问候检查孩子们的读报。同时列举名人与身边同学坚持读报的事例，宣讲读报的意义及对于提高写作水平的作用。（2）巧变&ldquo;发报&rdquo;形式，强化读报质量。每次换报前做到&ldquo;三检&rdquo;：一是检查读报痕迹；二是检查读报笔记；（3）检测读报内容。 <br />　　3.2 营造课外阅读氛围 <br />...