语文（心得）之试论小学古诗教学与审美教育

语文论文之试论小学古诗教学与审美教育 <br />　　开题报告： <br />　　审美素质教育是培养人们感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是按照一定的目的要求，对受教育者施以积极影响的一种有计划的美感教育活动，它必须通过对自然界、社会生活、艺术作品中的美的事物或现象的感动来进行教育美育，它是教育的一个重要组成部分，小学语文教学除了要对学生进行德育、智育、体育等教育外，还要进行美育的教育。 <br />　　小学语文教材荟萃了自然美、人生美、社会美，艺术美。它为美育提供了丰富且形象生动、具体且理性深刻的审美对象，颇具审美价值。因此，我们在教学中，借助教材向学生散播美的信息，渗透美的哲理，促使学生在语文学习中感知美，理解美，评价美，从生活中发现美，并在实践中去创造美。 <br />　　古诗&mdash;&mdash;中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。诗歌是感情的种子，又是智慧的语言。小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。但就目前来说，在小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想。学生古诗掌握量寥寥，主要是课本中要求的几首；内容较单一，五绝为主；学生对古诗普遍缺乏兴趣。很多老师的古诗教学课，他们大多以学生能背诵、会解释、能默写为目的，其中有的课教学内容枯燥，方法呆板，学生总是兴味索然。许多学生读得摇头晃脑而不知其意如何，也有的学生死记硬背古诗意思却难以体会诗中境界，原因虽然是多重的，但我们的语文教学在这方面的失重也是其中的重要原因。如此种种发人深省。教师如何教好古诗，学生如何学好古诗，怎样让这支民族&ldquo;瑰宝&rdquo;焕发新的光彩呢？ <br />　　现在我们小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习古人语言中有生命的东西，发展他们的形象思维能力和审美能力，并能增强爱国主义感情。教材中的古诗为我们提供了一个广阔的美育教育的乐园，只要深刻地钻研教材，抓住诗中美的因素，采取不同的方法，就能引导学生随着诗人所表达的感情产生共鸣，随其悲而悲，随其喜与喜，从中发现美、认识美，欣赏美、理解美，而且还将通过美的事物、美的形象、美的理想感染学生、影响学生的情感和思想，塑造美的心灵。提高审美能力。 <br />　　古今中外的教育实践都已证明，少儿时期的文化启蒙将决定人一生的精神价值取向，所谓素丝初染，&ldquo;染于苍则苍，染于黄则黄&rdquo;（《墨子》）。古典诗词曲（以下统称古诗）作为中国古代文学阆苑中最馥郁芬香的一块园圃，长久以来滋养了无数读书郎，对他们的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。 <br />　　古诗的艺术魅力，从审美角度而言，&ldquo;诗中有画&rdquo;、&ldquo;诗中有情&rdquo;、&ldquo;诗中有理&rdquo;，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪。因此，古诗的审美教学，应紧紧抓装亦画、亦情、亦理&ldquo;的特点，引发学生着重领会蕴含诗中的色彩美、感情美、哲理美，使其在思想情操上受到美的陶冶与升华。 <br />　　摘要： <br />　　我国古代诗歌是中华民族传统文化的宝库，是对青少年陶冶审美情趣的重要教材，对加强素质教育，全面提高学生素质有着重要的不可替代的作用。 <br />　　一、充分发挥古诗&rdquo;兴观群怨&ldquo;的功能，提高学生的思想素质。 <br />　　二、充分挖掘古诗的美学价值，提高学生的审美素质。 <br />　　三、引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。 <br />　　美是一切艺术的特性和本质，古诗也不例外。小学古诗教学当充满灵秀之美。古诗中的审美教育也是小学美育教学的重要内容总之，一线的语文教师尤其应身体力行，更新观念，创建氛围，优化教学，让这经过一代又一代人以生命参与和证明了的古典文学精华，从学生口中渗融于他们...