语文（心得）之什么是“真实”的语文课堂？——一堂课的背后

语文论文之什么是&ldquo;真实&rdquo;的语文课堂？&mdash;&mdash;一堂课的背后 <br />　　〖摘要〗课改给语文教学带来了无限生机和活力，语文课堂出现了绚丽多彩、精彩纷呈的局面，通过对自己上的一节县公开课的反思，我认识到真实的语文课堂应该要引导学生踏踏实实&ldquo;读&rdquo;文本；传授知识要重视学法指导；以学生为主体，关注学生的和谐发展，这样才能提高课堂的效率。 <br />　　〖关键词〗 文本 学法指导 发展  效率 <br />　　今年四月，我准备上一节县级公开课《课内古典诗歌赏析方法指导》，这是一节面对全县初三老师的中考复习课，我高度重视，到处查找资料，向同行请教，殚精竭虑，终于把教学案定了下来。自我感觉很好：围绕中考三个考点，对诗歌赏析的方法作了一番细致指导，自认为归纳的解题方法简洁、有效、易记，学生定会欣然接受。在公开课的前两天，邀请了语文教研员黄老师来听课。黄导听后的评价是：这节课是很有问题的，架空了文本，学生没读懂诗句，你这些赏析方法，学生是不能运用的，一堂课也不可能复习那么多诗歌，没有考虑学生的实际，这堂课是不真实的，必须重新制定教学案。黄导的话一语中的，让我从一厢情愿的想法中清醒过来，他的话十分真诚，如一股清风，滤去了我的浮躁，促动我去深思。通过与黄导的交流，我有以下几点心得体会： <br />　　一、           古典诗歌复习不能丢掉文本 <br />　　古典诗歌复习难就难在它的语言精练、含蓄，学生对它是一知半解，所以只有帮学生弄懂每一句诗的含义，才能让学生领悟作者寄托在诗中的思想感情，才能进一步领会作者用来表达思想感情的具体技巧，复习的关键在于抓住文本做文章。 <br />　　首先，要有充分的时间给学生读懂文本。 <br />　　语文需要读。&ldquo;语文教学总得读。&rdquo;（叶圣陶）&ldquo;语文教学第一是读，第二是读，第三还是读。&rdquo;（张田若）读是语文教学最基本、最常见、最有效的方法，学生总是通过读来触摸文字、熟悉文本、习得语言的。而且读熟读透文本是品与悟的基础。因此，语文课堂应书声朗朗，语言材料应读熟读透。短文能成诵，长文能复述，理解文意能随口引用文中的语句。达到这种程度，就很好地体现出语文&ldquo;读&rdquo;的味道了。 <br />　　如果我们不管学生有没有读懂诗句，一味地主观架空分析，这种分析剥离了学生与文本的关联，用教师的仿真感受代替了学生的切身体味，这样下去，学生缺失的是面对文本解决问题的能力，当下次面对陌生文本的时候，就很难自主地解决问题了。 <br />　　读懂诗句是诗歌赏析中的重中之重，教师要花大量时间让学生读懂诗句，熟悉诗句，不要怕&ldquo;读&rdquo;占用时间，自己会&ldquo;讲&rdquo;不完。其实老师只&ldquo;讲&rdquo;不&ldquo;读&rdquo;，只是教师完成了自己&ldquo;教&rdquo;的目标，却不能帮助学生完成&ldquo;学&rdquo;的目标，这不符合语文的规律和新课程改革的精神。 <br />　　其次，要教给学生读懂诗歌的方法。 <br />　　课文注释是学生能利用的最好的资源，应该让学生通过预习、课堂上巧妙的提问让学生充分熟悉它。 <br />　　&ldquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&rdquo;，可见诵读的重要性，采用多种朗读形式，会提高学生的学习兴趣。 <br />　　读懂诗句除了借助注释、反复诵读之外，还要借助语境，借助诗题等。 <br />　　（1）借助语境： <br />　　有的诗句虽然难以读懂，但只要联系上下文的语境，就能正确理解诗句的含义。如：参参《白雪歌送武判官归京》中&ldquo;征蓬出汉塞，归雁入胡天&rdquo;，如果不联系语境，就会认为&ldquo;征蓬&rdquo;和&ldquo;归雁&rdquo;仅指它的本义，联系上句&ldquo;单车欲问边，属国过居延&rdquo;就会明白这里的&ldquo;征蓬&rdquo;和&ldquo;归雁&rdquo;用的是比喻义：指的是诗人自己。 <br />　　（2）借助诗题 <br />　　诗题往往是诗歌的描述对象，是诗歌所反映内容的中心点，是诗歌所抒感情的寄托物，关注了诗题，就可以说读懂了一半。如：《望岳》中&ldquo;会当凌绝顶，一览众山小&rdquo;中的&ldquo;会当&rdquo;如何理解？只要抓住诗题中的&ldquo;望&rdquo;，就能理解出&ldquo;会当&rdquo;是作者&ldquo;望&rdquo;泰山之后的一种决心，是&ldquo;一定要&rdquo;的意思。 <br />　　二、           学法指导不能空泛 <br />　　教是为了不教，这是对教师而言的，对学生而言可以说成：今日求教是为了明日不求教。在知识量倍增的现代社会，有识学者提出了&ldquo;学会学习&rdquo;的口号，这些都要求教师在传授知识的同时，要求对学生加强学法指导。 <br />...