语文（心得）之拿什么奉献给我们的学生？ ——浅谈新课标下的语文课堂

语文论文之拿什么奉献给我们的学生？ &mdash;&mdash;浅谈新课标下的语文课堂 <br />拿什么奉献给我们的学生？    &mdash;&mdash;浅谈新课标下的语文课堂江都市仙女镇中心小学  张珍红课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂呢？我认为新课堂应该是充满生命活力，充满人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂，而为师者应该做的是引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去仰慕、去沉醉&hellip;&hellip;首先，课堂应是充满人性的舞台。古人云：&ldquo;感人心者莫先乎情。&rdquo;充满温馨、和谐的课堂氛围会产生一种无形的感染力，具有很强的说服力。如：发生在于永正老师课堂上的一个教学细节让我感触颇多&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;教学苏教版《庐山的云雾》时，于老师指导学生有感情地读第三自然段。要求读书的小手如林，一个腼腆的女孩引起了于老师的关注。师：（手拿话筒，兴致勃勃地）你想读吗？生：（摇摇头，小声说道）我不想读。师：（微微一楞，弓起身子，微笑着）没把握？生：（不好意思）不敢站。师：（直起身子，微微吁了一口气）哦，那你就坐着读。（这时全班学生和听课老师都情不自禁地鼓起掌来）师：让我们的掌声更热烈些！（在大家的掌声中，小女孩坐在自己座位上读完了这一段课文）师：不简单，如果再流畅些就更好了。还想读好吗？（小女孩自信地点点头。第二次读得比第一次流畅多了，只可惜读错了一个字。于老师给予纠正后又让她读了一遍，这一遍读得流利有感情。大家又一次热烈鼓掌）师：（微笑着）现在，你敢不敢读书了？生：（自信地）敢！师：（抚摸着小女孩的头，充满激情地对大家说）敢，就能把书读好；敢，就能把事情做好。相信你在大家的掌声中胆子越来越大，自信心越来越强，书越读越好。（听课大厅响起了经久不息的掌声）综观上述教学片段，于老师就像一团燃烧的火焰，开始时的温情关注，交谈中的宽心包容，朗读后的激情赏识，无不闪现出于老师的教学艺术和人格魅力，无不给学生以启迪、唤醒和鼓舞。人性的课堂，就是要发挥教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。只有当教师深情投入、真情流露、激情四射的时候，学生才能以情悟情，以心契心、以神会神，学生才能受到真正的人文熏陶和感染。其次，课堂应是形式多样的学习。 新课标中说：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生利用不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。所以，新课标下的课堂，应该是学生思想碰撞的场所，是学生激情燃烧的火场，是学生智慧的加工厂，是学生梦想开始的起点。我们现今的课堂教学中阅读教学大占天下局面，为了活化课堂教学，提高阅读教学效率，可以让学生在课上、课外多读、多写、多动手。如：课堂上创设一定的情境，让学生在有情有趣的情境中学习语文，这样学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，让课堂充满生命的活力；每日写日记一则或阅读文摘一篇，让学生在积累中沉淀属于自己的精神内涵；每周背诵2首儿童诗或古诗；每月小组内组织手抄报一张；每学期，在老师组织下搞一本作文集。再次，课堂应是诗心飞扬的天空。语文是实践性很强的课程，着重学生语文实践能力的培养，如作文教学。现在小学作文教学，大都局限在记叙文、说明文的文体。我们国家一向被称为&ldquo;诗歌的国度&rdquo;，却很少让诗歌习作进入作文教学的天地。在新的《语文课程标准》下，我们将看到诗歌作为一种激发想象力和表现才情的作文样式，散发出钻石般的璀璨光芒。我们相信，在诗意盎然和浸润着诗歌的氛围中，我们的孩子会在时代的物化和媚俗中，保持着独立个性的本质，去追寻真善美最真切的声音。我在平时的语文教学工作中，经常把诗歌领入到我的课堂，组织学生诗歌朗诵、比赛；课后指导学生收集诗歌，并安排一定的时间和机会让孩子们展示自己的成果。就在这无形的熏陶之下，孩子们不知不觉地走近了诗歌。诗歌，那原本遥不可及的东西随时出现他们身边。记得，有一次我们班搞中队活动，主...