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语文(心得)之拿什么奉献给我们的学生? ——浅谈新课标下的语文课堂

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语文论文之拿什么奉献给我们的学生? &mdash;&mdash;浅谈新课标下的语文课堂 <br />拿什么奉献给我们的学生?    &mdash;&mdash;浅谈新课标下的语文课堂江都市仙女镇中心小学  张珍红课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂呢?我认为新课堂应该是充满生命活力,充满人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂,而为师者应该做的是引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去仰慕、去沉醉&hellip;&hellip;首先,课堂应是充满人性的舞台。古人云:&ldquo;感人心者莫先乎情。&rdquo;充满温馨、和谐的课堂氛围会产生一种无形的感染力,具有很强的说服力。如:发生在于永正老师课堂上的一个教学细节让我感触颇多&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;教学苏教版《庐山的云雾》时,于老师指导学生有感情地读第三自然段。要求读书的小手如林,一个腼腆的女孩引起了于老师的关注。师:(手拿话筒,兴致勃勃地)你想读吗?生:(摇摇头,小声说道)我不想读。师:(微微一楞,弓起身子,微笑着)没把握?生:(不好意思)不敢站。师:(直起身子,微微吁了一口气)哦,那你就坐着读。(这时全班学生和听课老师都情不自禁地鼓起掌来)师:让我们的掌声更热烈些!(在大家的掌声中,小女孩坐在自己座位上读完了这一段课文)师:不简单,如果再流畅些就更好了。还想读好吗?(小女孩自信地点点头。第二次读得比第一次流畅多了,只可惜读错了一个字。于老师给予纠正后又让她读了一遍,这一遍读得流利有感情。大家又一次热烈鼓掌)师:(微笑着)现在,你敢不敢读书了?生:(自信地)敢!师:(抚摸着小女孩的头,充满激情地对大家说)敢,就能把书读好;敢,就能把事情做好。相信你在大家的掌声中胆子越来越大,自信心越来越强,书越读越好。(听课大厅响起了经久不息的掌声)综观上述教学片段,于老师就像一团燃烧的火焰,开始时的温情关注,交谈中的宽心包容,朗读后的激情赏识,无不闪现出于老师的教学艺术和人格魅力,无不给学生以启迪、唤醒和鼓舞。人性的课堂,就是要发挥教师独特的人格魅力,用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。只有当教师深情投入、真情流露、激情四射的时候,学生才能以情悟情,以心契心、以神会神,学生才能受到真正的人文熏陶和感染。其次,课堂应是形式多样的学习。 新课标中说:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生利用不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。所以,新课标下的课堂,应该是学生思想碰撞的场所,是学生激情燃烧的火场,是学生智慧的加工厂,是学生梦想开始的起点。我们现今的课堂教学中阅读教学大占天下局面,为了活化课堂教学,提高阅读教学效率,可以让学生在课上、课外多读、多写、多动手。如:课堂上创设一定的情境,让学生在有情有趣的情境中学习语文,这样学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字,让课堂充满生命的活力;每日写日记一则或阅读文摘一篇,让学生在积累中沉淀属于自己的精神内涵;每周背诵2首儿童诗或古诗;每月小组内组织手抄报一张;每学期,在老师组织下搞一本作文集。再次,课堂应是诗心飞扬的天空。语文是实践性很强的课程,着重学生语文实践能力的培养,如作文教学。现在小学作文教学,大都局限在记叙文、说明文的文体。我们国家一向被称为&ldquo;诗歌的国度&rdquo;,却很少让诗歌习作进入作文教学的天地。在新的《语文课程标准》下,我们将看到诗歌作为一种激发想象力和表现才情的作文样式,散发出钻石般的璀璨光芒。我们相信,在诗意盎然和浸润着诗歌的氛围中,我们的孩子会在时代的物化和媚俗中,保持着独立个性的本质,去追寻真善美最真切的声音。我在平时的语文教学工作中,经常把诗歌领入到我的课堂,组织学生诗歌朗诵、比赛;课后指导学生收集诗歌,并安排一定的时间和机会让孩子们展示自己的成果。就在这无形的熏陶之下,孩子们不知不觉地走近了诗歌。诗歌,那原本遥不可及的东西随时出现他们身边。记得,有一次我们班搞中队活动,主...

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发布时间:2023-01-16 13:40:36 页数:4
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文章作者:U-67198

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