语文（心得）之浅谈互联网时代下的语文课堂教学

语文论文之浅谈互联网时代下的语文课堂教学 <br />　　摘要：随着社会的发展，科学技术的进步，学校的教学设备已有了很大的提高，多媒体技术的运用已成为一种常见的辅助教学手段。可以培养学生的自学能力、激发学习兴趣和突破重点难点，从而提高语文课堂教学效果。 <br />　　关键词：多媒体，新课改，课堂教学。 <br />　　随着社会的发展，科学技术的进步，学校的教学设备已有了很大的提高，多媒体技术的运用已成为一种常见的辅助教学手段。教师借用多媒体对文字、声音、图象以及动画等的综合处理，达到了图文并茂的情景交融教学效果；有了多媒体使抽象深奥的问题直观形象化，能培养学生的自学能力、激发学习兴趣和突破重点难点，从&ldquo;要我学&rdquo;变为&ldquo;我要学&rdquo;，从主观上来提高学习的效率。 <br />　　一、运用多媒体技术，提高学生的自学能力。 <br />　　语文课程标准提出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这里的自主学习除了在课堂上培养学生的自主学习的能力外，更重要的还要有课前预习的能力，为提高课堂效率打下一个坚实的基础。传统的预习方式就是熟读课文，写写生字。预习的形式单一，对象单一、内容单一，获取的信息较为简单，学习的情感体验较为枯燥。在现在的互联网时代，有了计算机，学生可以通过多种形式来预习课文：可以通过互联网了解作家、作品、写作背景；可以通过互联网搜索课文情景朗读，听读跟读，提高自己的朗读水平，从而把握作者的情感；还可以借助微课视屏资源自学要掌握的知识点。 <br />　　二、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。 <br />　　俗话说&ldquo;一年之计在于春&rdquo;&ldquo;一日之计在于晨&rdquo;，那么我认为&ldquo;一课之计在于导&rdquo;，从教十几年我深深知道，只要能在新课导入环节牢牢抓住学生的心，激发学生的兴趣，这堂课已成功了一半。在计算机信息技术的帮助下，教师利用幻灯片、教学视频、音乐、情景朗读等，为不同年龄的对象，不同的教学内容，设计不同的导入，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情，以达到课堂高效的目的，而常见的导入有以下几种： <br />　　1、借用多媒体 抛砖引玉 <br />　　新课程标准实验教科书中的小学语文教材的编排都是分单元设计，而每个单元都有4篇课文，两篇精读课文，两篇略读课文。同一单元的文章主题相同、写法相似。精读课文的学习方法是老师在&ldquo;抛砖&rdquo;，老师要引导的多一点。略读课文的学习能力则是老师引出来的&ldquo;玉&rdquo;，多以学生自学为主。如何让&ldquo;抛砖引玉&rdquo;达到最佳效果呢？借用多媒体可助老师一臂之力，如我在教完丰子恺先生笔下的《白鹅》（精读课文）之后，再教学俄国作家叶*诺索夫描写的《白鹅》（略读课文）时，我会用灯片打出关于丰子恺笔下的《白鹅》相关知识点：文中鹅的性格特点、作者的写作方法、作者的情感等等进行一个全面的回顾，然后再用灯片打出叶*诺索夫描写的《白鹅》（略读课文）的课前导读，将两篇课文进行了一个合理的链接，这样既让学生回顾了学过的知识，学习的方法，也明白了本堂课的学习目标，学习的钥匙，从而达到培养学生能力，提高课堂效率的效果。 <br />　　2、借用多媒体 设置悬念 <br />　　在新课导入时如果给学生设置悬念，可大大激发孩子们的好奇心，增强孩子们的求知欲。传统的设置悬念的方法是口述谜语，比较单调，现在运用多媒体的形象画面使学生自主产生疑问，更能激起他们的探索欲望。如我在教学著名童话作家英国的王尔德笔下的《巨人的花园》课时，我借用多媒体先出示花园百花满园，鸟语花香的图片，并配上优美的音乐，当学生陶醉在这美丽的欣赏之中时我突然将画面变成北风呼啸、冰雪覆盖的画面，接着过渡巨人的花园为什么会有这么大的变化呢？在这突然变换的画面中油然而生的悬念，可大大激发孩子们的好奇心，增强孩子们的求知欲。 <br />　　3、借用多媒体 渲染情感 <br />　　新课程标准小学语文中的文本都是经过精挑细选了的，许多作品有着感人的故事情节，能激起读者的共鸣。我们教师在教学这种感情色彩比较浓的课文，在导入就要抓住全文的感情基调。因此在导入时可以运用音乐创设情境，定下基调，渲染情感。例如教学《慈母情深》这一文时，我先让学生说一说，谁是这个世界上最疼爱他们的人？学生都会说到父母，当学生回...